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小学科学教育的几点思考

出处:论文网
时间:2019-01-01

小学科学教育的几点思考

  科学是一门实验性较强的学科,需要教师精心指导学生遵循科学探究的规律,掌握一定的实验探究方法,认真挖掘科学课本的资源,合理使用教材,营造良好的探究氛围,较好培养学生的探究潜能。笔者通过自己的教学实践,反思自己的教学行为,有如下几点见解。

  一、当前小学科教育中存在的问题

  1.没有意识到小学科学教育的重要性

  近些年来,我国在教育方式上仍然是应试教育,这就导致教师在教学的过程中,过于重视学生的考试成绩,而忽略了学生的学习过程,尤其是受传统观念的影响,绝大多数的教师都将语、数、外作为重点的教学科目,却没有关注小学生的科学教育,使得学生仅仅具备理论知识,而不具备一定的实践动手能力。与此同时,学校在聘用任课教师时,也仅仅聘任这三门主课教师,这些教师对科学教学缺乏一定的认识,很难调动学生的积极性。

  2.教师缺乏较高的专业素养

  尽管近些年来,我国一直在对新课程进行改革,但是绝大多数的教师都已经适应了传统的应试教育方式,只注重学生的学习成绩以及升学率,而忽略了学生在学习过程中的表现。小学教师缺乏专业的科学知识,使得在进行教学的过程中,只是照着课本宣读,并没有和学生开展互动,导致学生很难真正投入到科学知识的学习中。

  3.教育经费的投入比较少

  在开展科学教育的过程中,最重要的就是具备充足的科学设备以及科学教材,为学生提供一个良好的学习以及实践环境,使学生能够对科学实验产生浓厚的兴趣并主动参与到科学实验中。但是从目前的情况来看,由于学校领导对科学教育的长期忽视,导致用于科研设备上的经费较少,且绝大多数的学校都没有建立科学实验室,最终导致学生缺乏一定的创新能力与实践能力。

  二、提高小学科学教育质量的方法及对策

  (一)提高对于小学科学教育的认识

  学校领导在开展小学科学教育之前,首先要提高自身以及学生对于科学教育的认识,充分意识到科学教育的重要性,即小?W科学教育是兴国之本,只有这样,大家才会加大小学科学教育的重视力度。与此同时,学校应该聘用具备专业科学知识的教师,避免出现一位教师“身兼数课”的情况,让那些具备高素养、高水平的专业教师充分调动学生的积极性,使他们对科学产生浓厚的兴趣,发挥他们的创造性思维,在课堂上踊跃发言。除此之外,学校还要制定相关的规章制度,确保教师严格按照课表授课,不能让其他的课程占据科学教育的教学时间,从而消除传统的“主课程、副课程”的思想,让教师对这些课程一视同仁,不能只抓语、数、外,要充分意识到科学教育也是小学教育的重要组成部分。

  (二)提升小学科学教师的综合素养

  在进行小学科学教育的过程中,教师扮演着极其重要的角色,他们也是推动小学科学教育顺利进行的关键所在,然而从目前的情况来看,在新课改中对于教师的要求并不是很多,由于受到传统教学观念的束缚,绝大多数的教师在短时间内还很难接受新课程教学改革,更不用说将其应用到实际的教学过程中。因此,教育部门要依据教师的实际情况出发,不断提升教师的整体综合素养,只有这样,学生才能在学习科学文化的过程中不断进步,提升自己的创造性思维。除此之外,学校要定期对任课教师展开培训,让那些专业水平较差的教师向专业科学水平较高的教师学习,不断丰富自身的专业知识,提高自身的专业素养,从而更好地为学生开展教学过程,丰富他们的科学文化知识,最终达到提升自身实践能力、创新能力、思维能力的目的。

  (三 )采取目标教学,展示课堂高效

  一节课时中,学生该做些什么?教师该做些什么?采取何种教学组织方式达到教学目标?等等,是许多教师探究的问题,笔者认为采取“四步教学”模式,较好地解决这些问题:

  1、自主学习。教师要精心设计开头语,有效激发起学生学习科学知识的积极性与创造性。教师要让学生明确自主学习的内容起止,学习所要达到的目标,即填空式问题,学生通过自学,完成这些填空式习题就可以获取本节课应该掌握的知识,如果遇到不易理解或不懂的问题,就是下一步探究的主题。

  2、合作探究。教师将学生分成几个小组,选定好小组长,明确组内各组员的职责,由小组长组织组内学生共同去探究实验,搜集实验现象,分析实验数据,得出实验规律。在合作探究阶段,教师要有意识地参与到学生探究活动中,引导学生探究的方法,从而发挥教师的引领作用,也能够增强与学生间的情感,让教师及时得到学生实验探究的信息反馈。

  当实验探究结束时,教师要组织各组学生进行实验汇报,看哪组学生实验探究有成效,哪组学生实验探究还存在问题,这样,通过实验汇报,可以看出各组是合作探究的意识高低,也可以看出各组集体观念的状况。

  3、及时训练。在这个环节中,教师要根据学生学习过程中的情况,有效去选择一定量的习题,让学生去练习,达到巩固所学知识,找到获取知识的不足之处,教师在选择习题时,既要注重习题的针对性,时效性,又要防止习题量过大,或者超出学生的能力。

  4、评点小结。本课堂结束前的三五分钟里,教师可以引导学生对这节课学习科学知识的感受,可以是知识方面,也可以是学习方法方面,也可以是学生道德情感方面等,通过这种方式的小结,让学生找到自己的闪光灯与不足之处,为后面的学习打下基础。

  (四)不断反思教学,提高自身素质

  1、反思教学在时间上要及时,争取在每节课后进行,特别是学生在学习过程中所出现的亮点,要及时给予学生奖励或者某种方式的鼓励,让学生感受到学习的成就感。如果学生在学习的过程中,遇到困难,教师要采取何种方式引导学生去解决问题,较好让学生能够及时得到纠正,从而让学生对科学知识的再认识,起到举一反三的作用。

  2、反思教学的方式不拘一格。反思的方式应该是多种多样的,要立足于?n堂教学的各个环节中,反思教学可以对学生的不同方式的表彰奖励,也可以将学生的学习成果的汇报、作品等,采取不同的方式展示在学生的面前,让学生感受到通过自己的努力奋斗,得到老师的表扬,学生的认可。

  总之,小学科学学科的教学活动,需要我们教师在教学中不断探索,从思想上转变观念,认真总结教学经验,探索新的教学方法,使其从课程内容、教学模式、教学方法上更加合理。

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