初中数学教学管理的探究与实践
一、正确认识教学的优劣，保证课堂的纪律性
课堂教学现代教育教学中普遍采用的一种形式。班级教学与“个别教学”相对。班级教学的优点很多，相同或相近年龄和知识程度的学生在一起学习可以相互促进，就像许多化学试剂在一起反应一样，经常会擦出令人惊奇的火花。教师按照固定的时间表对学生进行统一的管理，教?W更有计划，组织性更强，教学进度可以更加快。可以说班级教学的出现是教育史上的一大跨越性的进步。
但是随着班级教学的盛行，它的不足之处也渐渐显露出来了。它在教学方面不能充分适应学生的个别差异，包括认知水平、性格方面等等。班级教学人数众多，老师自然而然没办法照顾到每一个学生的感受。传统课堂教学存在教学思路单一、目标单一、评价单一、过程单一等多种缺点【1】。
身为教师，应正确认识课堂教学的优缺点，取其精华，弃其糟粕，不断总结经验，探讨出一条适合自己的教学道路。教学过程中往往会存在非常多的问题，不是课前的简单备案就可以解决的。尤其是现在的学生，大家越来越提倡自主、自由、呼吁个性的解放，这越来越“自由”的同时也会带来由于自制力不够、不能真正理解自由的含义而导致的混乱现象。目前学生还处于一个心智比较不成熟的年龄段，容易受到外界的诱惑，对学习的自觉性不够强，身为老师，就像是一个军队的队长，虽然纪律不需要像军队里面那样，事事有纪律，但是应该保证课堂的纪律性，制定好基本的教学常规，来确保一堂课能够按时开展下去，课堂能够保证基本的授课量，授课内容要有保证。比如，当学生在上课玩手机、或者睡觉时，身为老师应该先善意提醒一下，让那些同学有一些警觉，转而认真听课。维持课堂的正常秩序是保证课堂教学质量的基础。
二、活跃课堂氛围，优化教学模式
传统学习中，强硬、单一的教授模式，容易让学生形成一种思维误区，就是学习是一件“要我学”的事，而教学的最终目的是什么呢？是为了培养学生具有一定的知识素养，方便学生以后的深入学习。当学生形成了“我要学”的思维时，对他们来说，学习就会变得事半功倍，毕竟兴趣是最好的老师。那目前最重要的问题是什么呢？是要让学生渐渐明白为什么是“我要学”，而不是“要我学”？实现“我要学”的一个重要途径是让学生在学习中感到欢乐，享受成就感。教师在上课时，应创造出积极的课堂学习氛围。课堂氛围活跃了，老师和学生之间、学生和学生之间的互动变多了，这就从简单的单纯老师为主体的授课转变成一个复杂、多元化又有趣的教学。学生在这个过程中感受到欢乐，学生之间的思想互相碰撞，学习会更加有动力，他们就会渐渐对学习感兴趣，就会努力去克服学习中的困难，发自心底的求知欲望让他们感到快乐，又带着一丝成就感，慢慢转变成了“我要学”。
课堂氛围的营造，老师在其中起了引导和组织的作用，营造出一个有利于教与学的积极的课堂氛围至关重要【2】。老师们可以从以下三方面改善课堂氛围。
（1）换位思考，切实考虑学生的需求
要让学生积极主动地与老师互动、配合，身为老师，应该学会换位思考，站在学生的角度上思考问题，理解他们的性格特点和认知水平，切切实实考虑到他们的需求。倾听他们心里的声音，改善自己的教学方式。
（2）建立良好的师生关系
融洽、健康的师生关系，可谓是课堂的催化剂，在一个欢乐的氛围中，师生之间可以产生积极的促进作用，有利于教师传授知识，课堂效率也会显著提高，学生也会产生主动学习的念头。身为老师，应主动去关心学生，真正成为他们的朋友。在教学时，多展现自己教态积极的一面，可以多微笑，毕竟良好的表情始终是用微笑来赢得的。这对教师的教学可以说是事半功倍，教学效果也会更加良好。
（3）改进教育策略，提高课堂效率
初中数学课堂，老师和学生之间的互动非常重要，课堂氛围也非常关键，但重点还是老师应该有一个扎实的数学功底，改进自己的教学策略，丰富自己的教学内容。课堂本身内容非常吸引人，才是学生持之以恒学习的潜在动力。每一堂课，老师在上课前都要有清晰的思路，要懂得抓住学生的心理特点，吸引他们的注意力。比如老师在上课的时候，要改变一层不变的讲课，适当地抛出问题让学生回答【3】。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，带动课堂氛围。
总而言之，课堂教学管理是教学中非常重要的一个环节。有效的课堂管理，能使教学效果最大程度地发挥出来。教师应做好引导者、组织者和管理者的角色，在合适的时候担当不同的角色，为学生创造和谐愉快的课堂氛围。多思考、多总结，改进教学策略，优化课堂教学。
