浅谈如何做好初中英语阅读理解教学
阅读在英语学习中起着不可替代的作用。目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。在平时的测试及练习中，“阅读理解”明显是薄弱的环节。我们教师在英语教学中应有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。如何指导学生进行有效的英语阅读呢？下面谈谈我的一点opinion：
一、指导学生用词汇打牢基础
打牢基础，为阅读理解的准确性提供保障。学英语，词汇是基础，词汇就好比是一栋楼房的每一匹砖。无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。词汇量的掌握，通常有以下几种方法：
（一）利用拼读规则教英语单词。提高学生拼读单词的能力使他们在记忆单词的过程中养成拼读和拼写相结合的习惯，使学生具备把单词的音和形联系起来的能力，看到符合拼读规则的单词能基本正确地读出来，听到符合拼读规则的单词的读音，能拼写出这个单词来，掌握了读音规则，记单词就容易多了。
（二）教学生了解词形掌握构词法。随着学生词汇量的增加，在学生基本具备了自学能力的条件下从词形入手引导学生掌握英语的词根，前缀和后缀，并懂得构词方法，这是攻克英语单词关的必由之路。在教学过程中分析词的内部形式，了解新词产生时的理据，从单词的结构来理解单词的意义，通过对词的分解，获得其理性认识并加深理解。 3. 在语境中教词汇，便于使学生理解和掌握词义，并提高学生的阅读能力。赋予一个词以意义的，不只是个别的音，还有它所使用的语境。在词义的理解和使用过程中，语境起了十分重要的作用。在一课书的词汇表中所给的某一个单词的词义只是在课文特定的语境中具有的词义。通过分析同一个词在不同语境中的含义可以帮助学生透彻掌握该词。
二、指导学生正确理解英语语法结构
每一种语言的语法都有其自身的特殊性。不同的语言，其语法内容也大不相同。在阅读教学中， 常会出现结构复杂的句子， 而结构复杂的句子常是影响学生正确理解的重要因素之一。因此， 帮助学生掌握正确的分析句子结构的方法十分重要。在阅读教学中， 可以从两个途径培养学生正确分析句子的能力， 掌握正确分析复杂句子的方法。一是重视从“ 课标”中所规定的语法项目进行教学； 二是重视阅读材料中典型例句的示范分析。掌握好 英语语法知识，对于句子的理解，有很大的好处。句子理解的好了，理解文章就不难了。
三、指导学生进行合理地课内外阅读
英语教材在编排上，每个模块都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。课外，要鼓励学生自主阅读。虽然说每个模块第二单元的文章都是好文章，但是仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。我们要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。
四、指导学生通过朗读提高阅读能力
通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心。
五、指导学生掌握阅读技巧
在?习阅读时要启发学生着重记住和理解文章中的首段或末段，因为每一篇文章都有一个中心，一般讲，绝大多数文章的中心是用一个句子表达的，只要抓住了主题句，就能掌握主题大意，主题句一般在文章中的开头或结尾，应该阅读文章的首段和末段，在限定时间内速取文章的大意。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇布局；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，集中精力把主旨句找出来。文章的第一段通常为主旨句段落，最后一段通常为总结段落，其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题一般是找找文章的顺序逐步提出的，学生掌握了这一技巧，可以迅速、准确地找出问题的答案。
总结：
总之，英语阅读理解能力的提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。只要在掌握一定量的英语基础知识的基础上，通过掌握正确的培养阅读理解能力的方法及掌握一定的英语阅读技巧，通过不断的练习，就一定能提高英语阅读理解的能力和速度。
