您现在的位置: 论文网 >> 教育论文 >> 学科教育论文 >> 浅谈初中英语情景教学策略论文

浅谈初中英语情景教学策略

出处:论文网
时间:2019-01-03

浅谈初中英语情景教学策略

  情景教学法是利用实物挂图、幻灯、角色表演模拟一定的语言环境来进行外语教学的一种教学法。现代化电教设备、音响、卡通片及歌曲的应用,使得它更加完善,达到炉火纯青的地步。 情景是语言交际中的重要因索。一句话,没有情景,就没有语言交际活动,也就没有学生学习外语的兴趣。

  那么,如何有效地进行初中英语情景教学呢?本人认为应该做到以下几点。

  一、创设对话情景,组织好课堂对话操练

  语言交际离不开语言本身,同时离不开语言情景。语言情景是语言发挥其交际功能的场合。因此,教师可利用现实存在的情景(周围发生的情况和存在的状态)或根据教材的内容和教学要求设置情景,把学生带入情景之中,引导学生进行会话。情景设置应真实自然,启发学生积极思维。

  第一阶段创设对话情景。一般采用如下两种方式:1. 根据教材内容,教师创设对话情景,师生共同参与。2. 选择学生扮演不同的角色,让学生置于情景之中。

  第二阶段:小组活动。教师要求学生自行设计交际情景,要求学生把所学内容融入情景之中。

  学生自行设计交际情景,使他们有种无法抑制的表达冲动,主动把教师的意图作了实践,在实践中吸取了语言知识,提高了语言表达能力。

  情景教学活动实践表明,与其他教学法比较具有以下优点:

  1. 情景教学法由于它独有的直观性、形象性、趣味性能激发学生的学习兴趣,而兴趣则是一个必不可少的条件。而传统的单一机械的句型操练,呆板的讲读式教学容易使学生产生厌学情绪。

  2. 情景教学法寓知识于情景教学之中,在教学过程中学生先接受感性知识,再上升到理论的认识规律,所以学得容易,记得牢固。

  3. 传统的教学法容易使学生产生外语上的“聋哑症”,学生学了几年外语,既不懂,也不会说;而情景教学法却在提高学生用外语交际能力方面,独辟蹊径。实践证明,情景教学法是提高学生听说能力、培养实用型外语人才的一种很好的教学法。

  二、消除学生学习英语的恐惧感和厌学情绪

  有的中学生在英语课堂上对提问不是积极思考而是大脑弦绷得紧,怕教师喊到自己不知怎么办。这种状况发展卜去,就会产生英语恐俱症,厌学症。

  这心理障碍不消除,进行情景教学就成了一句空话。如何针对初中学生心理,搞好情景教学呢?我认为要注意以下几点:

  1. 情景的设计,内容的选择应做到由简到繁,由浅入深,循序渐进。

  2. 应把难度大的内容让水平较高有表演才能的学生完成,而把简单的问题留给基础差的学生。

  3. 开展小组活动,是一种消除心理压力的行之可效的方式。学生在小组里因教师不在场或因交流对象为自己所熟悉的同学,而放松情绪,大胆用英语进行交际实践。

  4. 不纠小错,纠大错。学生在情景交际中,不可避免地会出现一些错句,如何纠错?我认为不宜多纠。多纠错会挫伤学生的积极性,不纠又不利于学生正确运用语言。较好的做法是:不纠小错,纠大错;不要打断学生的对话进行纠正;在纠正时,应先肯定优点,再提建议性的意见。

  5. 多激励。在课堂上,教师一个鼓励的眼神,简单的一句Good! Very good!会使学生高兴万分。所以,在课堂上,教师要经常用Good! Very good!鼓励学生,以使学生产生成就感,激发他们学习外语的兴趣。即使对常常不发言的学生,也不批评他们,要宽容他们,让他们有一个适应过程。

  6. 精心备课。在设计情景教学的过程中,有时时间较难把握,常会因突然出现一些问题而拖延时间,而影响了教学进程。所以,教师在备课时,要考虑周密,作好课前的仔细准备工作,考虑到在教学过程中可能出现的问题。

  三、进行直观情景

  以图画、简笔画图画、简笔画与动作,进行直观情景教学,使学生眼看实物,耳听声音,这样不仅使教学具体生动,而且能激发学生的学习兴趣。如教七年级上Unit2 Topic2 Section C,上课之前,让每个同学准备好三样物品:最喜欢的体育明星的照片、国旗(图片)以及他们国家著名建筑或自然风光的图片。上完课后,让学生用这些物品?筛鲆蛔榻?行问答,介绍中要包括句型:What’s his/her name? His/Her name is---. Where is he/she from? He/She is from ---.这样,学生不仅掌握了课堂知识,而且了解了一些课外知识,让学生对英语越来越感兴趣。

  采用简笔画教学,同样能让学生对英语不厌烦。例如七年级上Unit1 Topic3 Section B,我用简笔画进行教学,在教学课程中,我边画边问,T: What’s this in English? Ss: It’s a car.或是让学生到黑板前画简笔画,并且边画边让他问。这样,不仅学生学习了日常用语,而且学到了一些简笔画的知识,培养了他们动口和动手的能力。

  总结:

  情景无处不在。只要我们多思考,多创造,在教学中勇于实践,勇于探索,不断总结经验,扬长避短,就能更好地为英语教学所用,在培养实用型人才方面更好地发挥它的作用。

浅谈初中英语情景教学策略

论文搜索
关键字:英语 情景 初中 策略 教学
最新学科教育论文
远程开放教育多媒体教学资源的一体化设计
行政管理专业教学中“EEPO”教学方式创新运
浅谈三大构成在艺术设计教学中的重要地位
Muse2.7打谱软件在音乐教学中的应用
网络资源在俄语教学中的应用
中国流行文化在对外汉语教学当中的应用
儿童学习蛙泳深水与浅水教学的分析
用PLC实现十字路口交通灯控制教学设计
语料库在英语写作教学中的应用
浅析歌唱语言在声乐教学中的应用
热门学科教育论文
浅谈语文教学中学生创造力的培养
素质教育与小学语文教学
变“教师教,学生学”为“教师教学生学”
小学“语文综合性学习”实践初探
现代体育课堂教学重在创新
素质教育和小学语文教学改革
浅谈《体育课程标准》与体育教师观念的转变
电教手段优化体育教学
陶行知健身思想研究
简论现代游泳技术与训练的发展方向