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浅谈基于读写的高中英语阅读教学模式

出处:论文网
时间:2019-01-03

浅谈基于读写的高中英语阅读教学模式

  近年来,高中英语教育越来越受重视,在现今的高中英语教学中,学校不仅要重视学生的最终成绩,更要注重学生的综合发展,将英语的写作与阅读结合起来的教学模式,能有助于提高学生的英语综合水平,这样在提高学生英语读写能力的同时,也提升了高中英语的教学质量。

  一、高中英语当前教学现状

  1、阅读中存在的主要问题

  虽然不可否认,近些年来,在教育体制改革的大背景下,英语阅读模式也有了很大的进步和进展,但是,其中存在的问题还是比较明显的。首先,学生不愿意阅读、对阅读枯燥的英语没有兴趣,再或是学生词汇量太少,阅读中屡屡碰壁导致他们丧失阅读的信心。这些学生的主观问题还是存在的,但是这更在于学生自身,当然我们应该帮助学生解决,但是我们教育者的帮助只是辅助功能;显然我们自身存在的问题更值得我们关注。首先,老师和学生均受传统教育模式的禁锢,导致教学内容比较死板,说教式的教学模式不能提起学生的学习兴趣,而老师布置的阅读内容的枯燥无味更让学生没有热情,教师思想死板,对课堂内容的拓展比较少,在课堂上老师占主体地位,以自我为中心,忽视了学生的想法。再有,老师更注重语法知识和课堂知识点的讲解,给学生的自主阅读时间比较少,文章阅读的整体性受到破坏。要知道,在高考中,阅读占了大部分的分值。同时,老师在课堂上给学生的阅读材料比较少,只局限与书本内容,这就导致学生阅读范围狭窄,阅读量少。老师更应该进一步思考如何解决这些问题。

  2、写作中存在的问题

  写作在英语中有很大的作用,它不仅让学生提高英语学习能力,更培养了学生英语的文学素养和英语思维。在近几年的教育改革中,老师们对英语写作的教学已经有了很大的改进,但还是存在一些问题。例如:教学内容枯燥,学生丧失学习热情;老师们更注重教学内容的推进和语法知识的讲解,对于写作技巧的讲解和写作练习的忽视,导致学生写作思维的单一、写作能力低下,同时,在语法和词汇方面存在很多问题。在课上,老师忽视写作技巧和写作方法的讲解,对于写作练习,也是放在课下让学生自主完成,这就导致学生缺乏必要的理论指导和相应的写作技巧,让学生在写作时无从下手,不知道怎么写更好,这些问题都阻挡了学生写作能力的提高,也是我们应该重点关注的问题。在当前高中英语教学过程中,关于读写方面的英语阅读教学模式主要的问题是:老师教学思维的固化导致教学内容的死板,以至于学生对英语阅读和写作没有兴趣;老师对于读写的忽视导致学生针对读写的联系比较少,能力提升也不见成效。

  二、英语中读写的重要性

  高中英语读写能力是学生交流与实际运用的基本技能。有专家认为英语读写能力是相辅相成的,如果在高中生不经常阅读英文美文,那么学生肯定是写不出好的文章,如果学生只是建议写作能力,那么他的阅读能力也不会有所提高。而且在英语学习中,语感是英语学习成功的一个重要标志,同时对解决英语题有着重要的导向作用,而英语的语感可以通过平时大量的英语阅读和写作训练来提高。因此提高阅读的方法不仅在阅读的基础上,同时选择典型的例句或者作文进行写作或者根据句子改写文章可以更好的帮助学生提高对文章的阅读和掌握。

  三、基于读写的高中英语阅读教育模式

  1、提升教师的教学热情,激发学生的学习兴趣

  在读写基础上进行英语阅读教学需要激发学生的学习热情,在这样的语言类科目教学过程当中,教师本身的热情能够激发学生的学习热情,带动学生学习。教师在课堂上,语言要尽量使用简单一些,容易让学生读懂、听懂,并且把书本上的内容很有效的表达出来,特别是讲解阅读的过程中,用简单来表达复杂,这样才能够帮助学生更好的去理解。在课堂上教师需要激发学生的主任翁意识,尤其是在高中英语教学过程中,教师需要认清自己和学生在课堂当中的角色定位,并且引导学生成为学习过程中的主人,教师在教学中对学生进行引导,遇到难的知识点就需要给学生一定的点拨,可以不面面俱到地讲给学生,让学生的主体地位有更好的体现,满足学生在主观上对知识的渴望,这样才能提升学习效率,才能减轻教师的教学负担。优化教学资源的配置,提升教学质量。

  2、因材施教

  新课改的要求虽是把学生放在主体地位,但并不是表示对学生一味的放任不管,老师应该平时密切注意学生的学习状态,当学生碰到学习难点时,应及时的帮他们解决问题。虽然在同一间教室学习,但每个学生的学习特点和水平不尽相同,老师应根据不同的学生来引导他们找出最适合自己的学习方法,在保证他们的基本课程不落下的基础上发掘出他们擅长的地方,着重培养,做到因材施教,充分发掘出他们的天赋。

  3、读后创写,培养学生写作创新能力

  读后的创写包括文章的续写和自由写作,续写是创写的初级形式,根据阅读文章的段落大意进行意义上的延续,对接下来发生的事情进行猜测,并通过自己的理解进行文章的续写,从而体现学生对文章阅读理解能力的提升,同时也锻炼了学生的写作技能,实现阅读和写作二者的有机融合。例如,对《Schoollife》进行续写,文章学校的有关生活进行了介绍,包括学生的设施、文化气息、课堂教学等方面进行详细的了解。?W生可以根据自己对学校有关生活的认识进行续写,从对教学的感受、学生的相处、学校组织的活动、对教师的喜爱等方面都是学生可以进行续写的角度。而自由创写则是写作的最高境界,这是在英语语法和词汇积累到一定的程度上才能实现,要求高,一般的学生有难度,但是对于英语水平好的学生则是一个尝试突破的机会,学生在搜集各种有关“Schoollife”资料的基础上,发挥自己的思维创新意识,围绕“校园”这个主题进行创写,从而实现写作水平的提高。

  随着经济的全球化,英语在人们的日常生活中起着越来越重要的作用,而读写能力又是英语教学四大模式中的重要两项。因此为了提倡和推行基于读写的英语阅读教学模式,学校和教育者要通过提高高中生的写作和阅读技巧。

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关键字:高中英语 教学模式 英语 基于 高中 模式
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