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浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略

出处:论文网
时间:2019-01-05

浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略

  高效的英语课堂教学,能够更好地利用短暂的几十分钟时间,提高教学效率,活跃课堂气氛,让英语学习在高效中进行。英语课堂教学效率提高了,不仅可以减轻课下学生的负担,而且能让学生在轻松愉悦的状态下提高成绩。

  一、更新教学理念,改变传统教学观

  课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需要教师主动探索和实践,笔者认为教师首先应做到以下两点:

  1.改变教师主体观:高中英语新教材内容新颖,编排科学,图文并茂,不仅注重传授语言知识,培养语言技能,还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。所以,面对这样一种新的形势,教师的首要任务是树立正确的教育理念,逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”,在新的课程环境下重新塑造自己,把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位,在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性,努力寻求科学的教育教学方法,不断完善自己、充实自己,形成自己独特的教育教学风格。

  2.把教学主体还给学生:新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中,教师应把课堂还给学生,让学生在自主获取知识的过程中享受学习,从而使学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展,没有学生的主动参与,课堂教学效率必然低下。学生是学习的主体,是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关键。因此,在英语课堂中,教师要以学生为主体进行互相交流,由单向灌输关系变为多向互动。要善于通过不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性,刺激和启发学生思维,活跃课堂气氛,让学生更有效地参与课堂活动,以达到提高学习效率的目的。

  二、深入了解教材,备好教材

  毋庸置疑,备好课是上好课的基础,作为教学工作的重要环节之一,备课的重要性不可忽视。所谓“台上一分钟,台下十年功”。教师在备课中不能沉浸在个人的想象世界,而是应该以教材为基础,备学生、备教法。除了把握教学重难点,适当取舍教材内容外,更要结合实际让教材这个例子和学生这个实际有机融合,充分预设,在集体备课的基础上有所创新。这样,充分的课前准备将调动学生的学习热情,课堂气氛必将呈现出活跃的状态。

  三、优化课堂教学,提高课堂教学效率

  课堂内容要以“实效”为宗旨,抓住宗旨不放松。英语课堂上生动形象地叙述,合情合理地分析是必要的,但是必须有个“度”,不能为讲而讲,更不能华而不实,哗众取宠。英语课堂的“实”体现在师生交流的深度与广度上,师生交流是非常必要的甚至是难点突破的关键,但是交流的“质量”至关重要。例如,讲解课文时,老师要精心安排三至五个层次的问题,从易到难,引导学生了解大意,找出细节,分析原因,得出结论。每个层次的问题不必多,以达到目的为宜。课堂上必须紧扣“实效”不放松,围绕宗旨做“文章”。课堂标准以“活”为原则,既要从学生的实际出发,又要激活学生的思维。语言课堂不是事先铺就的铁轨,教学过程也不是准时经过的列车。教师要根据课堂的实际情况及时调整自己的讲课内容,以“活”应万变。以“活”为原则,还体现在教师在授课时不应该侧重知识的传授,而应侧重于激活学生的思维,让课堂上充满学生的思维火花,让课堂成为学生思维演练的主阵地。吕书湘先生说:“一个具有自己教学风格的教师,他是会随机应变的,他的教室里总是生机勃勃?D?D成功教师之所以成功,就在于他把课讲活了。”所以,在课堂上,教师应适时投下激起千层浪的“石”,让学生能够活跃思维,强化理解,而不是生吞活剥,死记硬背。总之,教学要活,手段要新,只有不断优化课堂教学,才能真正的提高教学效率,让学生在课堂上体验成功,学有所成,快乐成长。

  四、利用多媒体,提高课堂实效性

  现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,参与了直观教学,犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术,使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情境中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件,提高了课堂教学的效率。俗话说,百闻不如一见,多媒体的应用能够按照学生的认知特?c和需求,精选内容,编制程序,把教师难以通过描述完成的大量信息,可以用计算机在顷刻之间就在学生头脑中留下深深的印象,无疑也大大提高了课堂教学的密度和效率。总之,在新课程改革的机遇与挑战面前,只要我们抓好课堂教学,善于思考研究,大胆实践探索,就会找到适合教师教,适合学生学的方法,从而真正提高英语课堂教学的有效性,改变我们英语教学的落后现状。

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