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刍议如何提高高中物理课堂教学实效性

出处:论文网
时间:2019-01-05

刍议如何提高高中物理课堂教学实效性

  高中物理是一门学生认为比较难的学科,具有很强的规律性,对思维能力要求较高。教学中,教师千辛万苦的教,学生学起来也辛苦吃力,但实际效果却很不理想。作为高中阶段的必修基础课,学生必须学好物理,对于教师而言,如何提高物理教学的实效性是很多教师需要思考的问题。本文结合笔者实际教学经验,探讨如何提高高中物理课堂教学的实效性。

  一、激发学生学习的积极性,关注个体差异

  新课改提出后的高中物理教学目标是,立足九年义务教育,进一步提高学生的科学素养,激发他们学习物理的兴趣,提高他们的科学探究能力和实践能力,尊重并促进学生的个性发展。教师应以这个目?宋?指导,在课堂教学中尊重学生、关注个体差异,满足不同学生的需求。可以采用引导探究式的教学方法,创设引导学生积极主动参与的教学环境,激发学生的兴趣和学习积极性,放手让他们自主探索,实现师生的互动,尊重每个学生,使他们的潜能都能得到充分发掘。教师应始终关注学生的个体差异,备课时充分考虑不同层次学生的要求。课堂提问中要充分落实对各层次学生的关注,对于基础较弱的学生,提出一些浅显、基础的问题,并一步步启发。对于需要综合考虑的问题,可由教师做好铺垫,设计一些台阶,让学生一步步解决。如教学《机械守恒定律》一课时,对于基础较弱的学生来说,寻找机械守恒定律具有一定的难度。为了照顾到这些学生,使他们体验到成功的喜悦,从而激发学习的兴趣和信心。将推理过程用层层推进的问题设计出来:

  设计的问题为:分别写出上图中物体在A处和B处的机械能EA;物体由A运动到B时,是什么力在做功?这个力做功有什么特点?该力所做的功W的值是多少?运用动能定理证明A运动到B的过程机械能守恒。逐渐降低问题的难度,基础较弱的学生通过与其他同学的合作讨论,认识到物体只有重力做功时机械能守恒,在动能定理的基础上推导出机械能守恒的定律方程。这样的过程,大大提高了学生学习的积极性,增强了他们物理学习的信心。

  二、创设问题情境,鼓励学生自主探索

  课堂教学中,学生是课堂的主体,教师应把较多的课堂时间还给学生,让他们自主探索、发现问题、合作交流并解决问题。教师首先应精心设计问题,将物理知识设置到有趣的问题请环境中,鼓励学生质疑,培养他们善于观察发现及分析问题的能力,然后组织他们合作交流得出结论。当学生得出的结论不全面时,教师可以适当引导,并再给出一定的思考和讨论时间,激发学生探索的动机、培养他们主动创新的能力。如教学《力的分解》一课前,让学生巧移书柜。教室后面有一个在装满书的书柜,上课前先请一个大个子的学生推,书柜稍稍移动一下,然后又找了个柔弱的小个子学生,让他将两个长木板放在书柜与教室墙壁之间形成“人”字形,很轻松的推走了书柜,引起学生一片轰动。这时,及时引入新课:“为什么两位同学推的结果不同呢?‘力的分解’能够帮助我们找到问题的关键。”通过问题情境的创设,极大地调动了学生的积极性和思维活跃度,取得了很好的课堂效果。

  三、拓宽物理教学信息量,加强师生交流合作

  随着时代的发展,新课程改革的深入,对物理教学的要求也越来越高,所以在物理教学中应该增大信息量,将理论和生活实际相结合,将现代最新的研究发展成果渗透到高中物理教学中,拓宽学生的知识面,培养学生的物理兴趣,从中学到更多的东西。为了达成这点,教师应该增进自己的知识,提高获取,处理信息的能力,将之有效的运用到教学中。具体可以从以下两点入手。

  (一)拓宽信息渠道

  高中物理教材,参考书知识有限,已不再能满足高中物理课堂的教学。高中物理教师们必须有效利用网络,教研活动,图书馆等多种渠道去获得对物理教学有用的信息。如在分析平时考试试卷和练习题的时候,在发现有价值的错题,好题时应当将它们记录下来,在课堂教学或课后学生交流中遇到棘手的问题也将其记录下来,在分析处理教辅资料的时候,发现好的教学策略和解题方法就将其复制下来,这些都是有用的教学信息。在收集这些信息后,教师还应有较强的选择能力,对信息进行分类,随时运用于课堂教学中,提高课堂教学的实效性。

  (二)强化教学研究,集体备课

  现在很多学校教师办公室一般以年级组为单位,同学科的教师很难见面,学校规定的教研活动常被忽略。高中物理教师也是如此,一般都是孤军奋战,缺少同行之间的交流,一些有经验的教师则喜欢把经验,资料藏起来,不愿意和年轻稚嫩的教师分享,使得教研工作的效率低下。在当今信息化的社会背景下,单枪匹马已经不再合适,为了迎合时代的变化,新课程改革的呼声,物理教师们应该摒弃陈旧的观念,实现信息互通,资源共享,如此才能将更多有效的知识传授给学生。具体可以让教务处进行排课,每周安排半天的时间让备课活动可以有效进行,为物理教师们提供交流合作的机会。这样可以让教师们将近一周在课堂上出现的教学难点进行有效交流,取长补短。

  总结:言而总之,为了提高高中生物理课堂教学实效性,不仅需要从学生入手,为学生创设学习情境,发挥他们的主动性,教师之间也需要相互交流,相互探讨新型的教学方法,增强自身修养,从而提高物理课堂教学实效性。

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