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试谈初中物理课前预习教学

出处:论文网
时间:2019-01-05

试谈初中物理课前预习教学

  一、课前预习的好处

  1.培养自学能力

  预习要自己独立地阅读和思考新知识,经过长时期的实践训练,就会加快阅读的速度,提高思维的敏捷性,同时阅读能力是自学能力的主要因素,因而预习有利于培养自己分析综合、归纳演绎、抽象概括、推理判断等能力,预习是培养自学能力的重要措施。

  2.提高听课效果

  预习后带着不懂的问题听课,目的明确,态度积极,针对性强,注意力容易集中,并能随时做出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上老师的思路,而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时,还可以把自己的思路和老师的思路进行比较,以取长补短,提高思维能力。

  3.提高记笔记的水平

  4.能加强对所学知识的记忆

  5.改变被动的学习局面

  到底有那些有效的预习方法?

  二、任务落实预习法

  即教师布置预习任务,同学带着明确的预习任务去进行预习。让同学带着任务去预习,能做到有的放矢,针对性较强。例如我在教学《功率》一课时,就以提问的形式让学生去预习,问题如下:

  1.速度是表示什么的物理量?它的定义是什么?

  2.功的计算公式是什么?

  3.小明的教师在五楼,通常他上楼的时间需1.5分。有一次他跑步上楼只花了40秒,在这两种情况下,小明那一次做的功多?

  4.小明这两次做功的过程有什么不同之处?小明哪一次做功用时短?用时短反应了什么?

  这种方法要求教师先要对自己提出高标准严要求,对相关学习内容要进行了认真研读,提出既有一定的价值,又有吸引力的,能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时,可以采取表格的形式或者提问的形式,让同学去预习。布置预习任务时一定要注意难度适中,具有?T发性和趣味性,预习要求要明确,可操作性要强。

  三、笔记预习法

  如果预习内容是关于教学概念、公式、定律时,可以采用这种预习方法。开始,可以让同学在书上圈点,或者做简单的批注,在阅读课本后,把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次,可以让同学做摘录笔记,就是预习后,在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等,以加深对重要知识的记忆、理解,并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处,也可以记录自己在预习中的收获。适当做预习笔记。做笔记要看时间而定,如果预习时间有限,可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。如果预习时间充分,可以选重点做在笔记本上。笔记的主要内容是:①将预习中自己已经理解的问题有条理地写下来;②将预习中自己无法解决的疑点、难点整理出来,以便向同学、老师请教;③记下在预习中自己对教材的重点的预测和估计。预习笔记的好处是:可以使自己对新知识的认识更深刻更全面,甚至有独到发现。做笔记时要注意:①选择重点学科做预习笔记;②笔记本上可适当留些空白处,以便上课时随时补上老师讲的重要内容。

  不过,这种预习方法在开始时教师都要抽出一定的课内时间,指导同学在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导,然后再放手让同学独立预习、做笔记。另外对于基础比较好的同学,还可以要求他们做思维含量较高的反思型预习笔记。

  四、自主质疑探究法

  问题是学习的源泉,没有问题的学习就如一潭死水,因此问题意识的培养就显得尤为重要。在预习中学生难免会出现搞不懂的问题,我们可以培养学生记下自己不明白的问题,这样等第二天老师讲解时,学生就可以带着问题听课,听课就有针对性,听课效率自然得到提高。

  这一方法和上一个方法有类似之处,但并不完全相同,自主质疑法主是在记录自己在预习时弄不清楚的问题。如在教学《光的折射》时,我让学生采取自主质疑的方法来预习,第二天我把学生感到疑惑的问题收集起来,大约有几下几种:

  1、河底看起来很浅,怎样用光折射来解释?

  2、在水中的潜水员看岸上的物体会怎样?

  3、水中的倒影与水中的鱼是一样的光现象吗?

  老实说,学生的有些问题我原以为很简单,可以不用讲或者一略而过,但是当我看到了他们预习中的质疑时,我才觉得原来我对学生的了解还是那么不全面。有了这些问题,老师在上课的时候就给找准学生的“脉象”,而学生也可以做到有目的的听课,课堂效率就会提高很多。

  五、温故知新预习法

  这是新旧知识联系的预习法。在预习过程中,一方面初步理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题,另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来,做到“温故知新”,联系旧知,学习新知,使知识系统化。

  在教学《电功率》时,我让学生在预习过程中,先回忆“功率”这一个知识点,再让他们在这个基础上预习新课的内容,这样一来,既可以使知识系统化,又可以降低新知识的难度,使学生容易接受新知。

  总结:

  总之,好的预习方法能够提高学习的效率,为了更好的预习还要检查自己的预习效果,可以通过老师的课堂提问和笔记方式检查,还可以充分利用课前十分钟进行检查。也可以自己向老师提出问题,然后模仿作口头回答。可见,预习好一节内容,相当于学会这节内容的一半,但是同学们不能因预习好而不听老师讲课,这样就前功尽弃了。每位同学在物理学习实践中都会有自己的宝贵经验,我这里所谈的这些方法是很不成熟的,难免挂一漏万,欢迎同学和教师们指教。

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