如何提升初中语文教学的质量研究
初中语文的教学内容对学生人文素质提升有着直接的影响，随着社会的发展，人们对初中语文教学质量的要求越来越高，因此初中语文教师应该整合各种教学因素，提升课堂教学的有效性。这些需要说明的是，有效教学并不是教师讲授了多少知识，灌输了多少内容，而是学生学习和接受了多少知识，也就是说，有效的教学不但要有优质的“教”，更要有高效的“学”。学生作为语文课堂教学的主体，在教学中应该激发学生的学习积极性和探究性，实现寓教于乐，不断的革新教学思维，创新教学模式，让学生做到学有所获，学有所用和学以致用。
一、精心设计语文课堂的导入部分，提升学生的学习兴趣和学习欲望
对于学生来说，学习的最大驱动力就是学习兴趣，学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才能坚持持久的学习，才能积极主动的参与到课堂教学中来。一节语文课40分钟，如果在上课的开始阶段，不能吸引学生的兴趣，那么整堂课学生就会无精打采，也无心学习了。因此，作为初中语文教师应该认真的全面的了解学情，精心设计语文课的导入，做好这个课堂的引子，学生才会产生学习的兴趣，那么学习效果才能得到有效的提升。对于语文课堂的导入设计来说，要依据教学内容、学情和教学条件等因素，选择合理的导入方法。一般语文课堂的课堂导入方法是多种多样的，比如有故事导入法、问题导入法、情境导入法、多媒体导入法、复习导入法、游戏导入法等。一旦语文课导入的方法确定之后，就要进行充分的准备，采取学生喜闻乐见的方式，最好的效果就是要引发学生的共鸣。比如在学习苏教版初中语文教材《纪念白求恩》这一篇文章的时候，由于所发生的事件年代有些久远，现在的初中生对此并不十分了解，为了激发他们的学习兴趣，教师就可以采取多媒体导入的方法，在PPT上呈现出白求恩的照片，特别是在战地医院救助伤员，在手术台上给伤员动手术的照片，在配上战争环境下的背景音乐，让学生进入一定的环境当中，感受一个外国人“毫不利己，专门利人”的伟大精神。学生一定会被白求恩的事迹所感动，他们就会积极地参与到课堂学习中来，进而提升学习效果和教学质量。
二、实施语文情境教学模式，优化课堂教学过程
教学实践已经充分的证明，知识采取灌输的方式只能让学生在脑海中短暂的记忆住，但是学生对知识的深度了解和运用能力却相对匮乏，有效的语文课堂教学应该让学生感受到知识，并且能够体验到知识的用途。情境教学与传统的讲授式授课不同，这种教学方式通过情境的搭建，把知识生动形象直观的呈现在学生面前，只要学生深入到教师创建的语文教学情境中，他们就会耳濡目染的习得知识，有的时候甚至是不自觉的就掌握住了相关的语文内容。情境教学把知识转化成了生活化的经验、具体形象的文化内容，使得语文课堂更加的具有活力和诱惑力，对学生学习积极性的激发和学习兴趣的培养具有直接的影响。初中语文课堂开展情境教学拓展了学生的视野，转变了教学模式，是学生喜闻乐见的教学策略，有利于提升语文课堂教学的有效性。比如在学习文言文《愚公移山》的时候，为了让学生更加清晰的习得知识，了解文章的主旨大意，教师就可以让学生开展角色扮演，对于愚公、智叟、愚公的子子孙孙代表者、王屋太行两座山这些角色，要依据课文设计台词，可以适当的夸张，但是不能违背文章的中心思想，这样就创设了舞台剧表演的教学情境。没有参加表演的同学认真的观看，这样就把刻板的文章转化为了活生生的舞台剧，让学生眼前一亮，并且在观看表演的过程中学生会情不自禁的评析每一个角色，这样下来就有利于实现既定的教学目标了。
三、激发学生的学习主观能动性，提升学生的学习能力
有效的课堂教学并不是教师传授了多少知识，学生死记硬背掌握住了多少知识，而是学生习得了多少知识，是否掌握了学习的方法。21世纪，学校教育除了讲授一定的教学内容之外，更为重要的就是要提升学生的学习能力，让学生学会学习。学生作为活生生的个体，对语文知识有自己的见解和想法，所以在课堂教学中，语文教师要尊重学生，正确的评价学生的观点，在课堂上给学生留下足够的思考和探究的时间与空间， 不断的提升学生的探究能力和逻辑思维能力。
解决不了的难题，老师才可以给与指导和引导，让学生通过自主学习、小组合作学习等途径，提升他们的学习能力。在教学中，初中语文教师不要把讲授的内容和盘托出，有时候可以根据课堂的需要，要讲究语言含蓄，通过设置悬念一步一步地将学生引入到问题之中让学生在思考之后获得答案，坚持下去，学生的学习能力自然而然的就会提升了。比如在学习臧克家的《有的人》的时候，可以让学生思考为什么作者说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着？”“骑在人民头上的人”指的是谁？“为人民做牛马的人”又是谁？学生可能在回答这些问题的时候，答案不一定都是正确的，但是教师要及时的给与肯定和评价，对于回答错误的要及时引导，让学生顺着一定的思路去思考，这样慢慢的学生就能理解文章了。
按照课改的要求，提升语文教学的质量，实现有效教学已经成为一种要求。提升初中语文课堂教学的有效性，关键是要激发学生学习的主观能动性，发挥他们的主体作用，只有学生的学习效果提升了，课堂教学的有效性才能提高。初中生的学习需要兴趣的激励和引导，这就需要语文教师在日常的授课中要了解学情，尊重学生，不断的??新教学模式，探究优质的教学策略，不断的优化教学过程，提升教学质量。
