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让小学语文课堂充满生活气息

出处:论文网
时间:2019-01-07

让小学语文课堂充满生活气息

  语文来源于生活,生活来源于语文,这是我真切的感受,离开生活的语文是不完美的,所以要想让学生们真正学好语文,那就需要真正的让语文教育贴近生活,将教学活动放置于我们的生活背景当中。生活化教学以学生的现实生活为背景,将教学活动置于现实生活中,可以让学生在学习中感受生活,激发学生的学习兴趣,从而把教学目标转化为学生生活的内在需求。这样的教学方式充分发挥了学生的生活体验在语文学习中的作用。

  一、树立生活化教学观念,推动生活化教学发展

  思想决定行动。首先,从教师的角度上看,小学语文教师要积极转变教学观念,树立生活化教学理念,正确认识到生活化教学方式对小学语文课堂教学的重要性,并将生活化教学贯穿到整个语文教学设计中,实现生活化语文教学,提高小学语文课堂教学的有效性。其次,在学生方面,教师要引导学生对周围事物进行观察,并在生活化教学中结合学生的实际生活进行语文教学,激发学生对语文教学活动的兴趣,并积极参与到各个教学活动中,引?а?生在教学活动中进行自我探究和自我完善,促进学生的全面发展。

  二、整合教学内容,提高课堂效率

  语文课堂的教学内容不是一成不变的,是可以根据实际情况和学生水平进行预先设定的,即可以达到千变万化的地步。纵观当今一些语文课堂,有的教师忽视了教学内容的变化,仍是一味的按照书本来讲课,以至于学生的学习兴致低下。为此,教师必须要引起足够的重视,要对教学内容进行整合,把知?R内容融入到生活中,采取生活化教学课堂。例如,教师可以为学生选择一些与教学内容相关的课文书籍,让学生多读书,通过读书的过程,教会学生基本的知识内容,让学生通过这样的阅读方式来体会语文的魅力;再如,教师可以利用互联网信息,很多小学生都喜欢上网,但是他们却缺少学习的意识,这时,教师就可以利用学生这个心理特点,为学生布置一些网络作业,既满足了学生用电脑的心理,又完成了教学的整体规划目标。教师这种打破陈规、勇于开拓的精神值得提倡,只有通过内容的变化,才能真正的让学生学懂语文。

  三、创新教学方式,条件课堂气氛

  改革需要创新,需要破陈出新,这就是创新的意义。过去传统的教学方式已经延续了很多年,“课堂提问”、“随堂测试”等教学方法已经落后,教师必须要改变传统填鸭式教学,一定要把教学同生活联系起来。教师要以学生的心理需求为主要方向,了解学生喜好的教学方式,有针对性的设计生活化教学方式,让学生每一天的语文课堂都变得丰富多彩。例如,教师可以运用多媒体设备进行授课,为学生播放一些音频、视频,通过直观的方式让学生学会知识点,通过这样特殊的教学方法,可以改善学生对语文的厌烦心理,可以让学生真正的喜欢语文,期盼每天的语文课;同时,教师也要学会尊重学生,尊重是基本的品德,教师只有尊重学生,才会赢得学生的信任,才能在教学中取得最大优势,而不能沿用过去固执的教学方法,要把旧的推掉,接受新鲜的理念,施行新的教学方法,调节课堂气氛,要经常鼓励学生自我思考,真正的让学生具备思考和解决问题的能力,只有这样,才是语文教学的真正目的。

  四、延伸课堂,走向生活

  课堂教学在小学语文教学中的作用不言而喻,其地位亦无法取代。随着教学改革的日益深入和学生学习需求的增强,课堂教学延伸越来越受到重视。因此,在小学语文生活化教学中,将课堂延伸至生活,可作为值得关注的视角和举措。教师要善于将课堂进行延伸,根据小学生特定年龄阶段的身心特点、兴趣爱好以及生活体验经历,对课堂教学内容进行进一步拓展。同时教师要努力构建充满生活场景的“第二课堂”模式,作为课堂教学的有益补充。本部分以《虎门销烟》教学为例,针对以上理念进行简要说明。虎门销烟的全过程被这一课文详细记录,在此基础上展现了其历史意义,是开展爱国教育的一片好课文。在课堂教学中,我结合课程标准,引导学生学习了虎门销烟的时间、过程、意义,学生较好地掌握了知识点。课堂教学结束后,我积极进行了课堂延伸,让学生以学习小组为单位,分别搜集不同的爱国主义案例,但是,要求必须从生活中寻找。这一举措有效将本课文主旨延伸到了生活领域,对学生进了很好的爱国情感教育。

  五、适度教学评价,提升自我认知

  适度的教学评价是教师和学生进步的催化剂。在实际教学中,教师要定期组织自我评价课,让学生在课堂踊跃发言,鼓励学生认知自我,发现自己学习中的不足点,提出教师在教学中的不足之处,教师要虚心听取学生的心声,而学生更要认真的评价自我。例如,教师可以把评价变成生活认知教学法,即让学生在生活化的课堂中检视自身,教师要引导学生发现问题,解决问题,趋向于用生活化的方法来评价。通?^这样生活式的评价方法,学生可以更好的成长,及时修正自己的错误,让学生认识到评价是推动自己进步的有力手段。此外,教师还可以让学生互相评价,很多学生很难看清自己身上的缺点和劣势,但是往往他人的眼光确是血亮的,所以教师可以让学生之间进行互相评价,学生在别人的表达里发现自身的不足,这种互助式的评价也是值得提倡的。例如在学习《地震中的父与子》这一课程的时候,教师就应该让学生结合充分课文当中的实际内容,通过仔细的品读课文,进而深刻的体会父亲与儿子之间的情感,进而让学生们联想到实际生活中父亲与自己之间的情感。这些都是增进小学生自我认知能力的关键性内容。

  生活化的语文教学模式给语文教学带来了良好的效果,首先拉近了师生的距离,促进了学生与教材的联系,丰富了学生的学习方式,创造良好的课堂氛围,使学生成为学习的主人,增强学生学习的积极性和主动性。

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