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浅谈小学数学乘法的教学方法

出处:论文网
时间:2019-01-07

浅谈小学数学乘法的教学方法

  小学数学课程作为学生接触数学的开始,对学生以后的生存和发展起着至关重要的作用,学生必须打下一个坚实而稳定的基础,才能更好的为将来的学习铺路。乘法是小学数学教学中的重点,也是学生学习的难点,教师一定要重视起这部分内容的教学,通过创设情境、加强练习等方式加强学生对知识的理解与掌握。

  一、用新颖有趣的方法导入课堂

  一个好的课堂导入是高效课堂的开始,有利于营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,增添课堂的吸引力与趣味性。这就需要教师注重起课堂导入环节,采取新颖有趣的方式来调动学生的积极性,引发学生积极思考,为创建高效课堂奠定基础。课堂导入的方法有很多,故事导入、问题导入、生活化导入、多媒体导入等都是几种常见的行之有效的方法,在乘法的教学中,我采用了问题导入法。首先,我向同学们描述了这样一个生动的情景:一次元旦晚会上,老师决定给同学们分发彩色气球,每名同学只能分到2个。然后根据情境提出了几个问题:如果仅给3位同学发,老师需要准备多少个气球?如果给6个人发,老师又要准备多少呢?如果班级中一共有50人,老师决定每人都给发气球,假设一个气球0.5元,老师买气球需要花多少钱呢?刚开始同学们还能通过以前学习的加法运算算出结果,可随着参与人数的增多,同学们心有余而力不足,不少同学都放弃了计算。我趁机对他们说,如果学习了这节课的内容,你们很容易就可以解决这道问题,这样一来我不仅导入了新课的内容,更调动起了学生的学习积极性,可以说是一举两得。

  二、课本知识的讲解

  课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的重要途径,也是师生互动的中心环节和基本组织形式。数学是一门复杂抽象的学科,绝大部分的知识都需要靠教师在课堂上进行耐心细致的讲解。因此在课堂讲解的环节,教师要尤其注重讲解的质量,在课堂导入完毕后,出示本节课的教学任务,明确重点和难点,最后再开始课堂内容的讲解。首先要明白乘法的意义:乘法是求几个加数的和的一种简便运算,例如4+4+4+4+4可以写成4×5,意为5个4相加;2+2+2+2+2+2+2+2可以写成2×8,意为8个2相加;接下来要让学生掌握乘法的性质及运算法则,主要性质有:1、乘法交换律:两数相乘,交换因数的位置,积不变,即a×b=b×a,例如4×5=5×4=20、6×3=3×6=18;2、乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘或先把后两个数相乘再和第三个数相乘,它们的积不变,即(a×b)×c= a×(b×c),例如(2×3)×4=2×(3×4)=24,(5×3)×7=5×(3×7)=105;3、乘法分配律,两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变,即(a+b)×c=a×c+b×c,例如(3+2)×5=3×5+2×5=25,(4+2)×6=4×6+2×6=36.在此基?A之上,然后一步一步的教授乘法竖式的书写格式,让学生掌握乘法竖式的写法和每一步所表示的含义。

  三、采用新颖有趣的方式进行练习

  好玩好动、好奇心重是每个儿童的天性,也是促使他们进行探索与研究的不竭动力。教师要注意培养孩子们的学习兴趣,引导他们发现数学的趣味性,尤其是在设计练习时一定要考虑到学生这一点,从新的形式、题型出发,避免呆板、单调、重复的练习形式,也可以适当的通过游戏进行教学,如开展知识竞赛、模拟表演、猜谜语等等。这样不仅能充分调动同学们的学习积极性,营造活泼轻松的课堂氛围,还有助于学生对知识的理解和掌握。在乘法的教学中,学生将乘法口诀熟记于心才是关键,我们不仅要让同学们课下下功夫背诵,还要在课堂上加以练习,例如在一节数学课上,我将全班同学分成了几个小组,组织了一个抢答比赛:4×5= ? 6×7= ? 2×9= ? 4×3=?……这样同学们都激烈的参与,并将课堂的气氛推向了高潮。最后,我给得分高的小组进行了表彰和奖励,圆满且高效的完成了教学任务。

  四、重视起师生间的互动

  在传统的教学模式中,教师都被当作是知识的传播者和灌输者,但随着教学改革的不断深入,学生变成了课堂的主人,因此我们要改变以教师为核心的教学模式,实现学生的主体地位,创造一个和谐民主的课堂氛围。在课堂的最后几分钟,我们可以用来开展师生间的互动交流,让学生说说自己只有哪些知识点没有理解,然后根据学生的反映情况将没弄懂的地方重新讲解一下;或者让学生讲讲自己感觉困难的地方,再强化一下练习;也可以让学生针对课堂知识谈谈自己的心得与体会,甚至可以给老师提提意见。这样互动能够有效增强师生间的交流,有利于提高课堂的效率。

  数学是最重要的基础学科之一,几乎贯穿一个人整个的学习生涯。小学数学是学生学习数学的基础,因此教师必须重视起课堂的教学,争取打造高效的课堂,为学生以后的学习打好基础。

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