校企深度融合视角下的毕业设计教学改革??
毕业设计是高等职业院校各专业必修的综合性实践课程，是体现人才培养特色和加强学生专业能力综合训练的重要教学环节。毕业设计还是学生提高职业能力、提升专业技能的重要途径。作为完全艺术设计类院校，为提高毕业设计作品质量，湖南工艺美术职业学院搭建校企合作桥梁，依托校企深度融合，只为成就“学生一生中最用心的创作”。
一、毕业设计改革的必要性
（一） 职业教育的内在要求
近年来我国职业教育事业蓬勃发展，培养了大批高素质技术技能人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。毕业设计作为高职院校学生的重要实践课程，能够培养学生综合运用基础理论、专业知识和专业技能分析解决实际问题的能力，是检验学生在校学习成果的重要手段，是达到职业教育培养目标的重要途径。为加快发展现代职业教育，提升人才培养质量，毕业设计的改革势在必行。
（二）国家政策的诉求
教育部、省教育厅高度重视高职院校毕业设计工作，充分肯定毕业设计在提升高等职业院校学生职业能力、提升人才培养质量等所发挥的作用，2004年教育部办公厅印发《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，要求高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合。湖南省教育厅自2014年开始将高职院校毕业设计工作列入重点工作，逐步建立健全毕业设计抽查制度，并指导高职学院发挥毕业设计在推进产教融合中的作用。
（三）学校提升的需求
湖南工艺美术职业学院是湖南省唯一的一所独立设置的艺术设计类高职院校，是全国百所国家示范性（骨干）高职学院之一，是湖南省卓越高职院校在建院校。学校开设有刺绣艺术设计、陶瓷艺术设计、环境艺术设计等39个专业（方向），对艺术设计类学生来说，毕业设计可能会是他们“一生中最用心的创作”。帮助学生成就毕业设计，不仅是提升学生职业能力、检验学习成果的需要，更是学校“创建卓越高校、争创双一流”发展战略的需求。
（四）学生发展的呼唤
毕业设计要求学生充分运用大学所学的基础、专业知识，解决实际问题，设计专门产品等，在此过程中，培养学生正确的设计思想和思维方法、严谨的科学态度和独立的工作能力。可目前，很多高职院校的毕业设计忽视学生能力发展，毕业设计选题与实践脱节、管理松散、指导教师少指导、团队合作较少、设计成果流于形式等各种问题凸显，学生通过毕业设计无法提升综合能力，无法为今后的就业创业打下基础，毕业设计的教学改革势在必行。
二、毕业设计改革的主要举措
湖南工艺美术职业学院认真领会国家毕业设计工作精神，做好毕业设计顶层设计，与行业企业深度合作，将企业真实项目导入毕业设计，企业技术骨干全过程参与毕业设计的每一环节，建立校企深度融合的毕业设计管理机制。
（一）顶层设计校企共谋
根据省教育厅每年发布的高职院校学生毕业设计抽查通知文件的要求，结合学校与专业实际，制定《湖南工艺美术职业学院毕业设计工作方案》、《毕业设计优秀作品、优秀指导教师评选办法》等文件，建立毕业设计学校、院系、专业三级工作机制，明确工作职责。组织召开毕业设计专题会议，下达毕业设计工作总体要求。各院系根据学校要求，将毕业设计作为必修课列入各专业人才培养方案，邀请合作企业来校，共同研讨将行业企业标准融入毕业设计课程标准，从源头上保证毕业设计的真实性有效性。各专业工学结合部周密部署毕业设计工作进度，确定毕业设计选题、任务书，将各项工作落到实处。
（二）教学团队校企共建
学校聘请合作企业内工作经验丰富的企业导师与校内导师组建双导师教学团队。双导师教学团队针对专业人才的就业结构、技术结构、劳动力结构等发展状况，开展专项调研，动态更新专业相关岗位职业技能、素质等要求，明确毕业设计教学任务与要求。企业导师偏重艺术实践指导，校内导师偏重理论研究指导，双导师根据研究方向与侧重点不同，对学生进行有针对性的教学与指导，充分发挥高校导师在理论知识规范管理方面的优势，以及企业导师在工程实践经验方面的优势，形成理论实践并重的“双指导”教学模式，确保学生能够高质量的完成毕业设计。
（三）毕业选题校企共设
建立健全毕业设计主题题库，完善毕业设计选题动态调整机制，每年更新30%左右的选题。在选题中突出校企合作的优势，企业导师与校内导师精诚合作，以企业为主导，引入企业项目作为学生毕业设计选题，校内导师对项目进行审核、把关，衡量学生能力能否适应项目难度，并把意见反馈给企业。企业导师根据意见对项目要求?M行修改，由学生根据自身情况选定毕业设计题目。校内导师与企业导师共同确定毕业设计选题，不仅解决了校内导师自拟选题与工程实践需求脱节的问题，而且克服了企业导师缺乏教学经验、选题难易程度及工作量难以把握等问题，同时还提升了高校导师自身解决实际工程问题的能力。
（四）过程管理校企共抓
调整传统教学模式的毕业设计过程，充分体现“毕业设计+项目+工地”实践教学模式。明确毕业设计前、中、后三阶段的工作任务，详细安排毕业设计过程，双导师分别设置相应的与企业项目、工地结合的教学流程节点。学校与行业专家、合作企业领导和技术骨干等组成毕业设计检查小组，开展毕业设计中期检查，实地检查各院系实训场所，考察各院系毕业设计进度。企业导师根据考察情况，结合行业企业需求，深入实训场所就地指导学生开展毕业设计。组织召开毕业设计工作汇报会，围绕提升毕业设计质量，就毕业设计开展情况、遇到的困难以及采取的解决办法等问题进行研讨。 （五）作品质量校企共评
依照毕业设计考核评价标准，构建学生互评、企业评价、院系评价的立体评价模式，全程监控开题审查、中期检查、验收成果三大环节，规范答辩程序，科学评定成绩。学校每年举办“5.23”毕业设计开放展示周，展出学生毕业设计作品，接受政府、行业企业、学生家长的评价，改变了毕业设计单纯为设计作品提供展示平台的传统模式，使其成为学生就业创业、校企合作交流、办学成果展示、多方动态评价的综合平台，形成政府、学校、企业、社会大众四方联动的毕业设计质量评价机制，评价主体多元化，促进了人才培养质量的提高。校企共同搭建学生就业平台，挑选毕业设计表现优异、综合素质能力较高的学生入企，实现学生零距离就业。
三、毕业设计改革的启示
校企融合是促进区域经济、产业发展与转型升级的需要，是职业教育培养高素质技术技能人才的重要使命，也是调动企业与学校合作的积极性、实现校企双赢的必然要求。
从学生角度来说，校企融合机制下的毕业设计，教学过程即生产过程，学生作品即产品，实现了理论学习与实践操作一体化、校内学习与企业实际工作的一致性，这样能够帮助学生获取清晰准确的定位，明确未来的职场发展方向，为学生就业打下坚实基础。
从企业角度来说，企业从学生毕业设计作品中挑选有创意、有品位的作品，融合到企业产品中，为企业产品创新拓展思路。企业通过指导学生，对学生的知识储备、实践能力、创新能力等均有了全面了解，为人力资源储备提供有力借鉴。
从学校角度来说，通过与行业企业合作指导毕业设计，各专业以岗位实践为指导，不断完善工学结合人才培养模式与课程结构，使今后培养出的学生在知识储备和实践能力上都能更好地符合毕业设计的要求，提高学生的职业能力和素养。
