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试论初中英语基础教学的方式方法

出处:论文网
时间:2019-01-08

试论初中英语基础教学的方式方法

  中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1009-5349(2017)21-0148-03

  一、国内外初中英语基础教学的方式方法探析

  (一)国外初中英语基础教学的方式方法探析

  无论是国家与国家之间的交流,?是不同国家的人和人之间的来往,都需要通过一个共同的语言来进行,而作为世界通用语言的英语就起到帮助全世界人们沟通的作用。早在航海时代英语就已经成为各个国家进行沟通的主要语言,最早的英语基础教学方法是由德国人提出的语法翻译教学法,德国的学者认为语法才是学习英语的主要内容,因为语法可以有效地帮助人们进行阅读和翻译。后来美国和英国的学者又相继提出了英语交际教学法和英语视听教学法,他们的理念认为交际才是学习英语的主要目的。除了这些欧洲强国之外,东欧的瑞典以及亚洲的日本都积极地进行英语教学方式方法的研究。其中瑞典的教学体系认为,英语教学应该同时注重培养学生的听说读写能力,把听说读写看成一个整体,来进行英语教学,才能发挥出理想的效果。相对来说,亚洲对于英语的重视是比较晚的,直到上个世纪中后期,国际上的贸易和文化交流逐渐频繁,亚洲才开始重视英语教学,日本是亚洲最早开始进行英语基础教学方式方法研究的国家,并且开始意识到了培养学生英语实际应用能力的重要性。随着英语得到世界各个国家的重视,英语基础教学方式方法也得到了长足的发展。

  (二)国内初中英语基础教学的方式方法探析

  我国开始重视初中英语基础教学方式方法的时间是在2009年之后,当前,我国对英语基础教学方式方法的研究主要体现出以下几点特征。首先,我国的英语教学研究者以及英语教学工作者对于英语基础教学方式方法的研究仅仅停留在理论的研究阶段,并没有深入地进行实际应用方面的研究。其次,我国的英语教学研究者以及英语教育工作者通过对于众多英语基础教学方法进行研究发现,多数的英语基础教学方法都在朝着以学生为主体的方向发展,在课堂当中,教师所扮演的角色成为一个引导者和辅助者,而不再是传统的灌输方,随着我国的英语基础教学对于新的教学方式方法的应用,英语教师也应该随之提升自身的业务水平,才能更好地对新的教学方式方法进行理解和应用。第三,我国的英语教学研究者以及英语教育工作者所进行的研究大多数是综合性的教学方法研究,缺少对于英语词汇、英语语法以及英语阅读等方面的单向专门研究,如果只注重宏观方面的教学方法研究,缺少微观方面的教学方式方法研究,对于英语教学是没有帮助的。

  二、我国初中英语基础教学方法的研究趋势

  目前看来,我国的初中英语基础教学方法研究呈现了几个方面的研究趋势。首先,我国的英语教学研究专家以及英语教学工作者已经意识到了英语基础教学方法的应用对于英语课堂教学效率和质量的重要影响,同时,也开始注重在制定英语基础教学方式方法的时候把英语基础教学的目标加入到其中,最终目的在于提升英语基础教学的方式方法能够真正有效地帮助英语课堂教学提升教学效率和教学质量。只有科学合理地在英语教学课堂当中应用英语基础教学的方式和方法,才能真正有效地提升课堂的教学效果。其次,我国的英语教学研究者和英语教学工作者已经从对初中英语基础教学方式方法的研究和关注,逐渐地转移到了关注不同的英语基础教学方式方法对于学生的不同影响,结合初中学生的年龄特点以及具体的学习情况,设置符合初中学生特点的教学方式方法。目前来看,我国的大部分中学英语教师在以高考为导向的应试教育体系中,依然在采用着灌输式和填鸭式的教学方法,使得英语课堂的教学氛围非常差,学生没有展示自我、发挥想象力的空间,只能被动地接受灌输的内容。这种教学方法不但打击了学生对于学习英语的热情,同时也遏制了学生综合素质的发展。所以,初中英语教师应该在英语教学当中意识到教学方式方法的重要性,通过采用适用的教学方式方法,来培养学生对于学习英语的兴趣,从而形成一个良好的课堂学习氛围。所以相关的英语教育研究者和英语教育工作者开始注意研究初中学生的心理特征和生理特征,从而在英语教学中,结合学生的具体特征,来制定针对性的教学方式方法,在提升学生学习英语的兴趣的同时,提高课堂的教学效率和质量。

  三、教学方法的理论探讨

  (一)英语教学方法的概念和特点探析

  所谓的教学方法其实是为了实现教学目标的一种手段,主要的作用在于使得学生能够更好更快地掌握课堂的教学内容,这种教学方法需要以教学原则为基本前提,并且在实施教学方法的同时,要搭配各种各样的教学手段,通过一个科学的教学体系来对学生产生正面积极的作用。我们可以从几个角度来理解教学方法的概念,首先,教学方法是出自于教学方法的理论,同时包含了教学方法的基本思想、教学方法的基本方式和教学的方式。其次,教学方法同时包含了英语教师的教学方法以及学生学习英语的学习方法,英语教师的教学方法和学生的学习方法组合在一起被称为教学方法。最后,英语的教学方法和英语的教学方式其根本概念是不同的,但是英语的教学方法和教学方式又是互相关联的,英语的教学方式是指具体的教学手段,英语的教学方法是由英语的教学方式组合而成的。

  (二)初中英语主要的教学方式方法分析   在初中英语基础教学当中,能够应用的英语教学方式方法也比较多,从中国中学生的特点以及全球普及性这两个方面来看,我国初中英语教学当中主要应用的英语基础教学方法分为以下几种,包括英语交际教学法(Communicative Approach)和英语认知教学法(Cognitive Approach)以及英语情境教学法(Situational method)和英语任务型教学法(Task-based language Teaching Approach)、英语翻译教学法(Translation Method)、英语听说教学法(Audiolingualism,Audiolingual Method)。

  其中,英语交际教学法(Communicative Approach)出现于上个世纪中后期,是以英语的语言功能作为基础,以特定的社会语境作为前提条件,从而进行英语交际能力培养的教学方法,英语交际教学法有以下几个特点,首先,英语交际教学法认为英语教学的功能是最为重要的,语法的教学不是主要教学内容。其次,英语交际教学法认为,在实际的课堂教学过程中,应该引导和鼓励学生表达,并且在表达的过程中充分展现想象力,教师在课堂上的主要任务就是为学生提供英语表达的课堂氛围。最后,英语交际教学法的课堂主体是学生,并且根据学生个体的不同特征制订相应的教学计划和教学内容。

  英语认知教学法(Cognitive Approach)产生于美国,这种教学方法的理念认为学生不可能学到英语当中的每一个单词和句子,但是却应该学会听懂没有学过的单词和句子,也就是通过语法的学习来达到这个目的。英语认知教学法要充分发挥学生的智力,通过学习英语语法来尝试掌握英语的使用规律,从而通过联系来达到上述的效果。英语认知教学法可以有效地培养学生的创造力和理解力,同时也能够提升学生对于英语的学习热情,帮助学生更加精准地使用英语,但是这种教学方法对于学生的英语实际交流能力没有足够的关注。

  英语情境教学法(Situational method)出现于上个世纪中期,这种教学方法也被称为试听教学方法。英语情境教学法的特点在于,通过把英语和生活中的实际事物结合起来,使得学生更加直观地去理解英语。同时这种英语教学方法更加注重英语沟通,更加有利于建立好的课堂学习氛围。英语情境教学法会更多地利用动画、电影、录音等来制造出英语情境。

  英语任务型教学法(Task-based language Teaching Approach)出现于上个世纪80年代,这种教学方法是英语交际教学法的一种延伸,让学生们在实际应用的过程中进行学习,通过制定学习任务,来充分开发学生的潜力,通过亲身体验和沟通交流,来合作完成任务,从而达到英语学习的目的。这种教学法能够非常有效地激发学生的英语学习热情,同时也能够培养学生的综合素质能力,并且通过这种学习方式能够锻炼学生们的想象力和思维能力,充分调动学生的主动性。这种教学方法一般是采用合作的模式进行的,在合作完成任务的过程中,培养了学生的人际交往能力以及团队合作意识。

  四、初中英语基础教学方式方法的应用现状

  目前来看,我国的初中英语基础教学方式方法有以下几点缺陷;首先,教学方法太过单一,学生没有发挥主动性的机会,对于先进的英语教学方法应用较少。同时,教师在课堂上主要进行单词和语法的讲解,以考试为导向的教学方法,强调学生进行死记硬背,虽然这会提升学生的学习成绩,但是学生的英语水平并没有得到提升。其次,教师不关注学生的个体差异,没有因材施教,而是“一锅端”用一种教学方法来教育所有学生。同时,一些教师由于年龄较大,不愿意再去学习使用多媒体教学软件,从而使得学生无法接受多媒体教学。

  五、初中英语基础教学方式方法应用的影响要素

  初中英语基础教学方式方法会受到一些要素的影响,使得最后的教学效果有所不同,其中包括教师对于教学方法的理解程度、各个地区的教育水平不同以及经济落后地区无法匹配必要的教学硬件等等。具体来看主要有以下几点;首先,一些初中英语教师对于英语教学方法没有形成足够的重视,不认为英语教学方法能够对英语教学质量和效率形成影响,这种认识使得这些英语教师忽略了英语教学方法的重要性。其次,一些初中英语教师的业务能力有限,并且缺乏继续学习的理念。在长期的教学过程中没有对自身的教学进行审视和反思,也就无从谈起教学方法的应用了。当然这也与初中英语教师庞大的工作量有关,学校设置大负荷的教学任务,使得英语教师根本没有时间和精力来进行学习方法的学习和研究。另外,一些学校对于英语视听设备的硬件配置达不到要求,使得很多教学方法无从实施。例如在乡下初中,只有粉笔和黑板,教师只能通过黑板来进行知识的传授。

  六、结语

  本文首先对国内外初中英语基础教学的方式方法进行探析,从而对我国初中英语基础教学方法的研究趋势进行探讨,进而对教学方法的理论方面进行研究,最后对初中英语基础教学方式方法的应用现状以及初中英语基础教学方式方法进行应用的影响要素进行探析。希望本文能够为我国初中英语基础教学方式方法的应用提供一些参考和帮助。

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