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浅谈高职院校学风建设现状与策略

出处:论文网
时间:2019-01-08

浅谈高职院校学风建设现状与策略

  中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1009-5349(2017)21-0139-01

  目前,我国正处于从高等教育大国向高等教育强国迈进的新阶段,高等职业教育也应顺应趋势,努力推进教学改革,提高人才培养质量,凸显办学特色,全面提升高职院校的综合实力。但随着高职院校的不断发展,办学规模的不断扩大,学风建设就出现了一些问题。学风建设不仅是高职院校自身发展的重要内容,更是高职院校办学水平的基本体现,为此加强高职院校的学风建设就显得尤为重要且意义重大。

  一、加强学风建设的重要意义

  从狭义来讲,学风是指学生的学习风气,尤其指学生对待学习的态度,具体表现在学生的学习行为和习惯上。从广义来讲,学风则包括与学生的学习和成才相关的各个方面,如学校的文化氛围、教师的治学态度等。

  学风建设是校园精神文明建设的重要环节,是影响教学改革的重要因素,是体现学校办学思想和管理水平的重要标志。加强学风建设是所有高职院校向前、向好发展必经路中的关键结点。

  二、当前高职院校学风建设现状

  (一)主体方面

  学习目标不明确,缺少职业规划。大多学生进入院校后,即刻失去学习目标,报着既来之则安之的态度,只求成绩不挂科,毕业有工作。再加上缺乏竞争意识,缺少对未来的职业规划,有的学生甚至认为是为了父母而学,学习实际与之前期望形成强烈反差,致使只能听之任之,逐渐形成懒散的学习态度,无心再去制定学习目标。

  学习缺乏主动性,实践能力差。学生存在上课迟到、旷课的现象;在课堂上睡觉、玩手机、聊天的现象也屡见不鲜。大多学生认为学习仅限在教室中,对教室外的实训课不够重视,甚至认为实训课如同“玩耍课”,糊弄一下就能及格,导致实践动手能力差。

  考风考纪不良,缺乏良好学习氛围。作弊已经不再是学习成绩欠佳学生的专属行为,成绩较好的学生也开始作弊,为的是“不作白不作”。当然监考教师也承担很大的责任,是因为他们不认真履行监考职责,造成大面积作弊现象的发生,学生认为监考教师都不管理,为何不作弊?极大地败坏了学风,形成了不良的学习氛围。

  (二)客体方面

  高职院校发展的局限性。很多高职院校是由普通中专升格或合并而成的,他们将主要精力放在学院定位发展、人员配备、专业调整等方面,存在对学风建设认识不够的情况。部分已经将学风建设列入学院发展的高职院校,仍在怎样建设、如何建设等问题上缺乏必要的、系统的、有效的措施。

  教师的教学能力有待提高。由于高职院校无升学压力,教师也不用为学校的生源与就业率操心,这就造成大多数教师只关注自身发展――评职称,而忽视了教学能力的提高。加之有些学生学习习惯较差,有的教师会认为这些学生无论怎样教结果都一样,自费力气,这些不良教风,影响了教师在学生心中的良好形象,同时严重影响了学风建设。

  学习环境亟待改善。由于不断扩招,有的学校出现“僧多肉少”的局面,教学资源的缺乏导致学生没有良好的学习环境。高职院校图书资源匮乏,借阅周转率低,公共自习室管理与利用效果差,导致一些想学习的同学最终也随波逐流。另外新媒介的广泛应用,各种社会思潮的渗透,学校周边大量网吧、兼职广告也严重干扰了学生学习的专注,严重影?了学校的学风建设。

  三、高职院校学风建设的策略与措施

  (一)提高对学风建设的认识

  首先高职院校的领导班子必须充分认识到学风建设的重要意义。积极展开学风现状调查,分析学风建设出现的新情况、新问题,成立学风建设专项工作小组,研究制定学风建设战略目标、内容、措施,并大力落实,努力形成一个有良好学风的校园环境。

  (二)建立健全学生管理制度

  有规矩才能成方圆。学生作为学风建设的主体,建立健全学生管理制度是优良学风建设的保障,是依法治校的体现。在学生入校时要加强学生教育,学习学生管理制度,激发学习主动性,提高竞争意识,规划就业目标,让学生的高职生活不再茫然。从理学生入手,这是加强学风建设最为关键的一步。

  (三)加强思想政治教育

  加强思想政治教育,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,这是高职院校建设的永恒话题。虽然高职院校的学生在学习上没有优势,但这并非智商问题,只是学习习惯尚佳,缺乏自我管理能力造成的,学校需要做的是引导他们树立目标,摒弃不良习惯,在思想政治教育方面下工夫。可开展形式多样的宣传活动,做到时时宣传、处处引导,为学风建设助力。

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