教师道德修养与人格美与学生思想品德培养
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（a）-0225-02
高质量的教育必须有高素质的教师，高素质的教师必须重视教师道德修养。教师师德可对学生的成长和发展产生重大影响，师德应在教学实践中逐渐养成，其中献身事业，执着追求；热爱学生，以情感人；经人合一，教书育人；为人师表，严于律己是师德修养的基本内容和重要表现。同时教师要注意人格美，其潜移默化的作用可产生很强的内化力。所以要重视教师道德修养与人格美在学生思想品德培养中的作用。
1 师德修养与学生思想品德修养
教师道德行为规范不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，教师必须以教书育人为己任，认清并不断提高自身所肩负的社会责任感和使命感，自觉树立无私奉献执着追求的教育理念。在教学活动过程中，要不断提高自己的业务、科研能力以及教学技术和艺术，坚持“教书育人”，加强气质仪表修养，自觉塑造师表形象。
1.1 献身事业，执着追求
热爱本职工作、忠诚教育事业和全心全意为学生服务是党和人民的期望，也是教师的起码要求。必须将具有一定广度和深度的教学工作以及教书育人作为一项无上的神圣使命，不为利益和金钱所诱惑和动摇，终身献身教育事业。
献身事业要求教师具有深厚的人文素养，只有这样才会懂得美、追求美和创造美，才会超越生命本体和功名利禄，才能爱岗敬业。否则，教师会有悖师德，不能担负起担负素质教育的这一重任。
1.2 热爱学生，以情感人
“学高为师，德高为范”教师仅有渊博的知识和教学技巧是不够的，还必须有良好的道德情操，热爱学生。“没有爱就没有教育。”只有师爱才有耐心的教育，关心的教育，才有良好的师生关系，爱学生、爱人类、爱未来是一名合格教师学识、情感、人品和亲和力的集中体现。
热爱学生是教师自身的天职。只有师爱，才能沟通师生情感，才能相互信任，才能潜移默化地影响学生，实现“亲其师，信其道”。教师了解和研究学生，尊重和信任学生，保证学生身心健康成长；教师要关心学生的日常生活，更要摸清学生心理活动规律，把握思想脉搏，通过采取切实可行的因势利导因人施教的针对性措施，真正做到动之以情，晓之以理，导之以行的教育效果。
能否真心对待学生是检验教师思想素质的试金石。教师胸怀要宽广，处处为学生着想，为学生解难，给予全体学生以父母般温暖慈祥的和恩师般高尚纯洁的爱，建立良好的师生关系，学生在师爱之中做到性通而理达。教师要如同自己的生命一样爱学生，关心爱护学生，情感真挚，真正做到无私奉献，通过心灵交流将真理的种子播散在学生心田。尤其要一视同仁、真诚相待、、耐心帮助热情鼓励有心灵创伤的学生，用精神甘露和心灵温暖来荡涤精神污染并医治心灵创伤。
1.3 经人合一，教书育人
教师在传播知识的同时，要对学生进行思想政治教育，教学生行为和怎样做人。所以，教师既要当经师，又要当人师。高素质的教师应经人合一，所谓教书育人。青年学生思想活跃，具有较强的可塑性，有时是认识领域的无知者，需要教师为其领好路导好行。教师要深入学生、了解学生、掌握学生，成为学生的良师益友，既当先生又当学生，通过相互交流做到知情、知性、知心。要研究和把握学生在不同成长发育阶段身心发展的个体差异，根据其差异性开展差异性的教育活动，在教书的同时教会学生做人的道理。
育人是长期而繁重的劳动。教师要有滴水穿石的恒心，通过持之以恒、循序渐进的教学活动，将丰富的科学文化知识在复杂的环境下加工成为学生容易接受的知识片段，最大程度地发挥学生的智慧和全部潜能，将知识转化成为每名学生的智慧和才能。
1.4 为人师表，严于律己
学生视教师的知识水平、行为习惯和为人处事方式为榜样，?W生将教师的求知精神、思维方法和品德表现作为示范，不仅潜移默化地影响学生并为学生竭力模仿，并通过耳濡目染，深刻影响着学生的成长和发展。教师既是偶像和楷模，又是瞩目的焦点和监督的对象，其一言一行、一举一动为学生拭目以待。可见，教师身边无小事，育人首先正己，身教胜于言教，无声胜有声，所谓“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”所以教师要从点滴小事做起，从自我做起，以身作则，自觉率先垂范。
重德行、慎操守、严律己、勤治学、尊师道是每位教师的必修课。教师的职业道德必须不断从社会生活中汲取精神营养，滋养和发展自己。教师要注意培养学生慎独精神。要从隐处着眼，微处着手，积小善小行为大德大节，久之会形成闭心自慎、秉德无私的良好境界，养成见贤思齐的美德。
2 人格美与学生思想品德培养
2.1 崇高的政治思想素质和信念
在一定程度上，教师是学生政治方向的领路人，教师担负着将学生引向何处的神圣使命。可见，学生的政治方向与教师的政治道德素质密切相关。所以，教师必须热爱社会主义，热爱共产党，热爱人民，忠于教育事业。
2.2 具有高度责任感和事业心，治学严谨，注重提高自身业务素质
只有学而不厌才能诲人不倦。教师的敬业精神可以激励和感化学生。教师必须从严治学，发挥榜样的力量和作用。教师应严守师德，增强自律和自制意识，懂得慎独，懂得有所不为有所为，有所不取有所取。教师必须不断完善自己的道德素养，感染和熏陶学生，增强学生良好的道德政治素质的形成。
2.3 建立具有师表和示范作用的自身形象
在日常生活和学生沟通交流的过程中，教师自身内在和外在的形象对学生有师表和示范作用。教师的一举一动不仅影响教学效果，更影响学生的行为和态度。教师对每一现象的态度，或多或少地影响着学生。教师的为人处世和言谈举止得体，往往能产生其他教育形式所不能及的教育力和实际效果，学生会因敬其师而信其道。可见教师要言行一致，表里如一。教师要以身作则，要求学生按照社会规范遵守社会公德和家庭道德。
著名教育家陶行知先生“不带半棵草去”是教师道德规范中的精华。教师应自觉树立师德意识，加强自省自律，讲求慎独意识。“才德双全是圣人，才德双亡是愚人，德胜于才是君子，才胜于德是小人”“自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至颠覆者多矣。”师德的培育离不开社会环境的影响和制约。“达则兼济天下，穷则独善其身。”“兼济天下”是一种理想状态，作为一个教师，需要“独善其身”，讲求师德修养和人格美，培养和提高学生的思想品德水平。
