新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析
新课改的提出，明确了初中英语教学应当以提升学生综合语言能力为目的进行开展，真正意义上的实现“听说能力突出”的教学方针。这种教学模式主要是以“口语优先”为方式，致力于提升学生的英语语言表达能力。在传统的初中英语教学模式下，诸多教师都采用原始的教学方式开展任务，以注重译写和语法教学为对象进行英语教学的落实，往往会忽略对学生的听力和口语训练，因而难以提升学生的英语能力，无法实现最高课堂效益。但是新课改的提出，否定了这种传统的教学模式，提出强化“听说训练”来培养学生的学习能力，这对于初中英语教学而言是至关重要的。
一、做好英语教学衔接，促进学生听说训练的无缝对接
从小学过渡到初中阶段，学生对于英语的学习也有所转变。在小学阶段，学生已经初步的接触过英语，有了一定的语言基础。因此，在七年级的英语教学当中教师应该注重实现英语过渡教学的无缝对接，继续致力于培养学生的听说习惯。小学英语主要针对一些简单的内容，学生容易学习掌握，在教学中教师经常性的利用一些趣味儿感十足的游戏或者唱歌的方式来进行训练学生的听说能力，学生出于兴趣也有着学习英语的积极性。对于初中教师而言，应该巧妙抓住这一优势，因势利导让学生进行听说训练。在初一上册的学习过程中，教师可以利用流利的口语配上生动的表情或者实物引起学生的注意，创造深刻的语言形象，并致力于营造学生开口机会，让学生在课堂细节当中训练英语表达。比如，在进行七年级上册礼貌用语学习环节中，对于“Hello、goodmorning、I’m sorry、Thank you......”等等的学习，教师可以在每节课开始或者过程当中利用手势在情景当中进行口语表述，要求学生也做出相应回答。对于简单的课堂用语学习，教师也可以往复进行口头表述，引起学生的注意。像“Look at the blackboard、Read after me”这类型的表述，用于组织教学的过程中，学生听多了自然而然也就懂了其中的意思，久而久之可以在课堂上和老师进行互动，大声将英语表达出来。因此，做好小学和初中英语教学的对接，能够有效促进学生听说训练的开展，引导学生进行大胆的语言表达。
二、注重学生的主体地位，巧借课前Free talk加强听说训练
若是说到积极发挥学生的主体地位，??化训练学生的口语表达能力和听力技能，那么教师组织课前的Free talk能够有效的激发学生对于听说训练的兴趣。Free talk作为课前演讲的一种形式，可以是学生用英语对自己的情况进行介绍，也可以是短文朗读或者猜谜语，有趣点儿的还可以进行你问我答的互动环节。在采用这样的环节进行听说训练的时候，教师要考虑到学生能够接受的水平，有目的性开展课前Free talk。例如，针对初一年级可以进行简单礼貌性对话互动增加一些自我介绍、介绍家庭或者口语形式描述一件自己印象深刻的故事，在之后对其他听的学生进行细节提问，这样训练学生的语言表达和听力的能力；针对初二初三年级的学生，教师可以在课堂上进行全英语口语的教学，将听说教学融入到平常的英语教学中，为了强化学生在其中的主体作用，可以每节课安排几位同学上讲台当“小老师”以口语形式讲课，听讲的同学不仅是学生也是小评委，“老师”结束后可以进行提问，底下同学也可以对其进行点评，当然这也是在英语听说的氛围之中。这样的方式不仅带动了课堂，也能有效的让老师看出学生的学习水平与能力，帮助老师对以后的教学进行修改，有效的提高了学生的英语听说水平。
三、在课文教学当中注重听说训练，培养学生语感
课文教学是初中英语当中一个重要的环节，因此，在课文教学上有效的开展听说训练能够提升学生学习英语的能力。作为初中英语教师，将听说训练同步到课文教学当中，是进行听说训练的重要一项。例如，课文后的英语阅读训练可以进行录音播放，例如八年级的第一单元第五页的两篇短日记，通过音频播放，让学生带着“ Did Jane have a good time on Monday？”“What about on Tuesday？”这样的问题进行理解，通过听力去学习语音语气，并且根据听力内容去回答问题，教师还可以将问题进行拓展，训练学生的拓展性思维能力。在学生大体上对文意有了一定的了解后再进行集体朗读，巩固语音练习，也是更加深层次去了解文意。对于“In Weld Quay，a really old place in Georgetown ， we saw the houses of the Chinese traders from 100 years ago.”这样的长句，在读的过程中要加深自己的理解，随后教师在讲解过程中学生就会提升注意力关注该问题。总之，在课文教学当中的听说训练，能够有效的提升学生的英语理解和表达能力。
四、结束语
综上所述，听说能力是学习英语必须要培养的技能之一，也是真正领悟学习这门语言的必要方式。为了有效提升学生的语言表达能力，初中英语教师应当紧抓学生这两方面，积极转变教学观念，有效落实学生听说训练，逐步引导学生掌握英语学时的方法，打造新课改下的高效英语课堂。
