职业规划理论下就业难大学生的就业及心理辅导
一、引言
在经济高速发展的当今社会，受高等教育的人越来越多。在高等教育发展过程中，大学生就业困难问题逐渐显露出来，越来越多的大学生待业，找不到自己的出路，由此引发了我们对就业难大学生就业指导以及心理辅导教育的探究与分析，从而找出在就业指导和心理辅导方面的欠缺，并找到具体的解决方法。
深度职业生涯规划即从长远未来以及深度探究职业规划，我们在过去的对职业规划的研究实际经验中，往往进入职业规划的误区，第一个就是兴趣倾向。大学生一般有固有的“兴趣是最好的老师”这种思想，也都在从兴趣方面寻找自己想要从事的行业与工作，但是兴趣指导论在长远看来如果不能产生成就感，也不能使人进步，也使得找工作成为一项难题。第二个就是性格倾向，在职业规划中，性格因素可以说比兴趣因素更加长久与稳定，对性格的过度解读，则是步入了另一种极端。
对职业生涯规划的深入研究，我们则需要从自身的优势出发进行职业生涯规划。四川大学锦城学院校长邹广严教授提出的“长板理论”在大学生职业生涯规划层面的理解是：只有充分发挥一个人的优势，才有可能在工作中实现自我价值，从而得到职业生涯的最优化发展及良性循环，?M入一核双驱的生涯规划模型。这一理论在实践层面切实解决了部分就业困难大学生的实际问题，也指导了其职业生涯规划的深度探索。[1]
二、就业困难大学生对就业指导及心理辅导的不重视
目前，高校开设的专业课程众多，专业指导性较强，但在大学生就业指导和心理辅导课程方面有欠缺。课程开设时间不恰当，往往是在大学生刚对校园生活充满好奇的大一、大二进行指导，大家可能对就业方面比较不重视，在大学生需要就业时的大三、大四，则缺少就业方面的指导，指导效果不明显；在人数方面，大多数是在可以容量很多人的大教室进行，统一进行指导，人员不易管理，指导效果差；就业指导及心理辅导课程少，往往只利用几个教学周进行就业指导和心理辅导课程的讲授，泛泛而谈，起不到真正深度的指导作用。就业困难大学生往往很难寻求帮助，没有专业的机构和部门进行指导，达不到指导的效果。
三、就业指导和心理指导缺少专业技能
在就业困难大学生的就业指导和心理辅导中，缺少指导性专业人才，老师一般为兼任就业指导及心理辅导老师，没有专业性较强的教师资源对就业困难大学生进行就业指导，没有专业的心理咨询方面的知识可以运用，[2]导致大学生就业指导与心理辅导现实与系统发展与创新止步不前，指导跟不上时代发展潮流，难以适应当代大学生心理发展和现代社会就业的新形势。宣传力度不够，大学生碍于面子，不太乐意向老师寻求帮助。并且分工不够明确，就业指导与就业心理辅导两个方面应当分开，两者的协调性有待加强。
大学生本身的心理问题：大学生在找工作中所产生的就业困难问题，一部分是由自己的心理因素造成的，对自己的定位不准确，造成对自己工作的期望收入过高，找不到合适的工作；还有知识技能不足等，导致其求职屡屡碰壁。
大学生在就业困难时，忽视了就业困难的原因，忽视了学校的就业指导和心理辅导，造成了就算就业困难也不会想到求助于学校的就业指导和心理辅导方面的老师。心理作用会对大学生的行为产生很大的影响，当毕业大学生发现就业四处碰壁时会受到一定程度的打击。但自尊心作祟，就业困难的大学生自尊心受挫，往往会选择隐藏自己，躲避人们的询问，不会主动地寻求就业方面和心理方面的辅导，大学生的心理辅导在这时应当起到应有的作用。
四、关于就业困难大学生的就业指导与心理辅导具体解决办法
第一，对就业困难大学生进行统一就业指导。有些学生就业难往往是觉得自己的能力很强，存在眼高手低的现象，轻视基层工作，认识不到现代就业形势，抓住问题的本质，进行针对性的解决，建立自选关系，就业困难大学生与他的心理成长环境有一定的关系。可以说大学生的世界观、人生观、价值观，都是受社会与学校的生活环境影响的，学校可以对学生的成长环境、家庭状况等等进行分析调查，从而针对不同性格的学生进行不同的就业指导和心理辅导。针对存在眼高手低问题的学生，学校就要对他进行基层工作方面的教育，使他认识到必须从基层慢慢成长、慢慢进步。
第二，在就业指导和心理辅导缺少专业技能方面，应当采取相应的解决办法。在专业培养方面，学校应当聘用专业的心理咨询方面的老师，在就业指导和心理辅导方面对就业难学生进行一对一的教育，或者进行针对性的指导和培训，进而发挥指导的作用。同时，为了适应关于就业指导和就业心理辅导的需要，高校可以开设相关的心理咨询室，培养这方面的专业人才，可以为就业困难大学生的就业指导提供专业的心理咨询。
第三，要解决就业难大学生本人对此问题的忽视，高校应当重视对这类学生的指导。心理问题一般都是由不合理的认知造成的，在就业难大学生的就业指导和心理辅导中，指导老师要注意指导他们调整心理，促使他们改变态度，逐步地矫正，及时发现并解决问题，达到心理辅导的目的。
第四，可以运用人才测评软件，测试就业困难学生的兴趣、长板，同时结合学习的专业知识，帮助就业困难大学生确立就业目标，增强他们的综合职业核心能力。如此一来，既能够增强学生的自信心，让其找到存在的价值，又能够实际解决其就业问题，这可谓一举两得。[3]
第五，要让就业难大学生充分地意识到深度的职业生涯规划中的“长板”方面。指导老师要在指导中使这部分学生充分地认识自己，认识到自己的长处，从自己的优势出发，找到适合自己的工作。大学生不要只是从工作的片面角度出发，要从长远的工作规划和工作前景进行考虑，一些工作可能只是在短期内有发展，却无法长期进步。指导老师要让他们意识到收入并不是一开始寻找工作的重点，脚踏实地、不断进步才是长远之道。
（作者单位为四川大学锦城学院）
