浅析服装设计专业教学中“微课”的应用及效果
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0242-01
随着社会的发展，当下的中国悄然进入了一个微时代。在此背景下，学习也进入了微时代，简称微学习，学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容，做到简单高效，随时随地。如今，在我们的服装专业教学中存在着很多遗留问题，采用什么样的方法进行解决，一直是难题，微课的出现，刚好可以解决这个问题。利用微课这个载体，给服装专业教学中注入了新的元素。下面就微课在服装专业教学中的应用及效果谈一些自己的看法：
一、如何理解微课
“微课”是指为学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学化设计，以流媒体形式展开的围绕某个知识点或教学环节开展简短、完整的教学活动。也可以简单地说，“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展简短、完整的教学活动。它的形式是自主?W习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于教师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
微课不是主要用在课堂上代替老师讲课的，而是用在翻转课堂等教学中，是主要用在课外、学生自主学习时的。因此，微课也可能理解为：可在泛在学习环境下，开展短时有效的自主学习的微学习资源。
二、微课在服装专业教学中的应用及效果
首先，用于课前预习。传统的预习时，对于要预习的各个知识点是枯躁的文字和图片补充表达。平时认真的学生也不能全部看懂，不认真的学生更是如看天书，就没有信心继续学习。现在有了微课，知识点讲解微课视频、文字和图片三者相结合在一起，利用视频的优势，吸引同学们的注意力，增加了学生的兴趣，每个视频内容相互贯通，对文字描述和图片表达是很好的补充，这样，同学们对第二天的学习内容有了自己的想法，带着疑问去听课，会集中精神地听老师讲课。
其次，用于课堂中。
（一）我校服装专业教学现状。在现在的教学模式下，一次课至少2节，为给同学们实践的时间，我们一般是4节课连续上。上课时，老师开讲，学生只能被动地去接受，发挥不出他们的主动性，都在低头看手机，提问时，大部分同学都是一脸茫然，表示没听懂，然后老师再重复讲解一遍。其次老师在实践操作时学生只能在周边进行观看，时间一长，学生就会出现精神不集中，而学生会受到空间与观看角度又不能重复观看的影响，导致观看效果不理想。
（二）“微课”视频教学是对现在服装专业实践教学的补充。经过认真预习，同学们有了上课的自主性，2节课下来，能记住课堂上老师所讲的重要知识点，提高了学习的兴趣和主动性，能踊跃回答老师提出的问题，和老师积极互动，教师和学生能在积极活跃的课堂气氛中愉快地完成理论的教与学。
在实践课开始后，教师按照课程内容完成实践操作演示，有扎实的理论做支撑，学生们在观看实操演示时，更容易集中精神，取得比较好的观看效果。部分教学内容需要较长时间的实操演示才能完成，这样，学生在练习时，可能会有部分内容忘记，我们就可以利用微课这种学习资源，帮助学生进行自我学习和复习，完成课堂练习。但这并不意味着学生完全不需要教师的指导，教师要在这个资源整合过程中，设计课程、呈现内容、帮助学习，还要在结对学生的学习控制和学生的自主学习之间达到一种平衡，然后能高效率地完成课堂作业训练。
最后，用于课后学习与作业的完成。
课后作业是课堂知识的巩固与延伸，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，进而掌握该知识点；对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固，学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。
三、如何建立更理想的服装专业微课
由于服装专业教学受到多方面的影响，而且技能更新速度过快，并受到教师专业能力和服装教学设备的局限性及不完整性影响，所以学院应该和校外企业积极合作，共同开发更多的服装专业课程教学资源。学院应该寻找生产线较全的企业建立合作关系，然后进行全面调研，详细了解服装生产流程，和服装企业资深技术人员一起研究合作方案，探讨拍摄内容。
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