“一带一路”背景下高校社会主义核心价值观教育的内容构建
一、概念分析
（一）社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是指在社会主义所有价值观中处于最核心地位的价值观，它是对社会主义、理想信仰、价值规范、道德标准等价值追求的集中体现。党的十八大报告明确指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”[1]
（二）社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观教育是指对适龄儿童、少年、青年、社会大众进行社会主义核心价值观的宣传、教育所涉及的一系列方法与过程。在这里主要是指高校以社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的内容为基础，对大学生进行价值观教育的一系列过程、途径。
二、高校构建大学生社会主义核心价值观教育的内容
在今天高校的思政教育中，加强社会主义核心价值观教育需要以社会主义核心价值体系为导向，构建具体的内容。因为社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的高度概括和深度凝念，它反映社会主义核心价值体系的精神内核。
（一）以“马克思主义的指导思想”为主线，构建社会主义核心价值观教育的内容
马克思主义作为我党的指导思想，已经指导我国的革命、建设事业取得成功，并将在以后的中国梦实现中发挥重要作用。江泽民同志曾特别强调：“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，是我们立党立国的根本指导思想，是我们一切工作的行动指南，也是激励我国各族人民振兴中华团结奋进的思想基础和精神动力，同时也是我们科学地认识世界、改造客观世界和改造主观世界的强大思想武器。”[2]在高校开展社会主义核心价值观教育，应将其作为思想主线来构建具体的内容。
在目前“一带一路”建设大背景下，同我国进行交流与合作的国家、地区所带来的多元文化、多元价值观等，对我国尚处在青年期的大学生会产生重大影响。这时候需要用马克思主义来帮助大学生树立正确的人生态度、价值观念、理想信念。大学生是国家的希望与未来，只有坚定不移的以马克思主义为信仰积淀，不断加深党的基本理论、路线、政策和纲领的理解，并牢记自身的使命，坚持用发展、创新的精神投身中国特色社会主义建设，才能保证我们中国梦的顺利实现，而这些正是社会主义核心价值观教育需要承载的任务。
因此，高校构建社会主义核心价值观教育的内容，一定要以马克思主义以及中国化的马克思主义为主线，帮助学生从思想源头树立坚定的马克思主义信仰，并将社会主义核心价值观的具体要求内化为自己的实际行动。
（二）以“中国特色社会主义共同理想”为目标，构建社会主义核心价值观教育的内容
理想信念教育对正处于人生转变期的大学生来说尤为重要。理想信念是催发大学生追求上进、攀登高峰的动力，也是他们人生前进的航灯。因此在高校的社会主义核心价值观教育中，应加强理想信念教育。具体说来，应以“建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家”这一共同理想作为信念、目标，来构建高校加强社会主义核心价值观教育的内容。
在“一带一路”国际大合作环境下，大学生作为国家的天之骄子，在未来的建设中将发挥重要作用。只有将个人理想、个人价值实现与国家共同理想、国家价值实现完满结合才一起，才能更好的为“一带一路”建设服务，进一步更好的为中国梦服务。因此，高校对学生开展社会主义核心价值观教育，必须紧扣“中国特色社会主义共同理想”，使大学生正确理解其科学内涵，并内化为个人理想、个人信仰的根基，如此中国的影响将在国际范围完美的展现。
（三）用“以爱国主义为核心的民族精神以及以改革创新为核心的时代精神”为支柱，构建社会主义核心价值观教育的内容
“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”，是我们民族在建设中国特色社会主义、实现民族复兴的伟大过程中形成的宝贵财富。加强社会主义核心价值观教育，应承前启后，用这笔宝贵财富激励大学生，使之在中国梦的实践中拥有重要的思想支撑，用爱国、创新激励自己成为中国特色社会主义建设的可靠接班人。
“一带一路”的战略是基于我国古文明的传承，是我国优秀传统的新发展。在这种背景下，大学生面对不同国家、地区不同文化、思想、精神的相互激荡，应继承我们民族团结统一、热爱和平、奋斗不息等民族精神，以此培养自身的爱国情怀，在“一带一路”的具体实践以及中国特色社会主义事业建设中发挥重要作用，把我国优秀的传统文化、民族精神更好的向世人展示。因此民族精神理应成为大学生接受社会主义核心价值观教育的重要内容。
“一带一路”战略的实现需要“以改革创新为核心的时代精神”。时代精神中包含解放思想、实事求是、勇于创新、求真务实等精神，对奋斗中的大学生是必不可缺的。因此，这些精神应成为高校开展社会主义核心价值观教育的重要内容，使之被每一位大学生接受、认同，并化为行动，一起复兴中华民族的伟大事业。
建设中国特色社会主义，发展“一带一路”战略，是我们需要认真完成的伟大事业，而伟大事业需要强大精神作支撑。因此，加强社会主义核心价值观教育，理应包括“以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神”这一重要内容。
（四）以“社会主义荣辱观”为指南，构成社会主义核心价值观教育的内容
一个国家的素质、形象很大程度也取决于社会每个成员的素质、形象。实现中国梦、开展“一带一路”系列建设需要高素质的中国公民。在世界舞台上发挥重要作用也需要高素质、好形象的中国公民。素质的培养、形象的培育都需要道德教育来实现。对于高校来说，应用“八荣八耻"为核心内容的社会主义荣辱观来加强社会主义核心?r值观教育，从道德层面规范每一个学生的行为，从而推动社会道德文明的进步，进而推进中国特色社会主义事业的建设以及中国梦的顺利实现。
“八荣八耻”告知大学生什么是光荣的，什么是羞耻的，帮助大学生树立正确的价值观；告诉大学生应当倡导什么，抵制什么，帮助大学生形成正确的人生观、世界观。“八荣八耻”作为道德指南能够启迪大学生的思想、陶冶他们的性情、鼓舞他们的精神，使之能在“一带一路”系列建设中明白何事可为、何事不可为。
“八荣八耻”融入高校的社会主义核心价值观教育，有利于培养符合社会主义和谐社会需要的新型人才。因为"八荣八耻” 为大学生的发展，设计了基本的道德伦理规范，它影响大学生的精神面貌，引导他们的价值取向等。对于高校来说，把"八荣八耻”作为加强社会主义核心价值观教育的重要内容，有利于全面提高学生的思想道德素质，有利于造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人形象。
三、结束语
在“一带一路”战略背景下，高校构建社会主义核心价值观教育的内容具有重要意义，是高校加强和深化思想政治教育的重要载体。“一带一路”战略中文化的交流、宣传，国家形象的构建、展现，都需要高素质、高文明的中国大学生发挥重要作用。以社会主义核心价值体系为基础构建高校社会主义核心价值观教育的具体内容，有利于培养具有国际视野的道德高尚的大学生，有利于中国形象的完美体现。
注释：
[1]摘至《中国共产党第十八次全国代表大会报告》
[2]《江泽民论中国特色社会主义》第37页，中央文献出版社，2000年版.
