提高少儿在公共图书馆的阅读质量
中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）09-0022-03
1 新政策促进阅读
新政策使民众能够零门槛走进公共图书馆，拉近民众与阅读的距离。作为天津市委、市政府2017年20项民心工程项目之一，天津率先在全国实现各级公共图书馆免押金借阅服务，对公共图书馆实施鼓励政策。
如何在繁杂的文献信息中，挑选自己想要的图书。如何让每个人在有限的时间里去选择无限的信息资源[1]。全民阅读如何让少儿读者在文献的海洋中，通过便捷的途径，排除对自身阅读无价值的图书，准确找到有利于自身成长发展的信息资源。这需要专业馆员的引导，馆中在熟练掌握馆藏文献情况的基础上，根据少儿的年龄特点、兴趣爱好、需求特点等，迅速提供文献书目，推荐给所需的读者。
在参与少儿早期阅读活动过程中，图书馆具有公开、公平、藏书资源、图书馆员、阅读环境、阅读推广活动等多方面的优势。少儿图书馆作为面向未成年人开展社会教育的重要平台，其所开展的各项服务工作必须渗透“以书育人”的宗旨，融教育于服务之中，这是少儿图书馆与成人图书馆在读者服务过程中最根本的区别[2]。
公共图书馆要为少儿读者提供优质的阅读服务，阅读服务是一种途径，提高少儿的阅读质量是阅读服务的目的，使少儿读者获得良好的阅读知识。在少儿读者增多、年龄不一的情况下，专业的阅读指导可以起到启蒙教育、快乐阅读、增长知识、生动讲读、营造氛围的作用。
推动全民阅读，从少儿开始培养阅读的习惯，阅读将陪伴少儿的一生。少儿天真活泼，想要他们安静地读书，需要适合的方式方法。公共图书馆为少儿读者搭建浓郁的阅读气氛、借鉴优秀的阅读先例、举办有趣的故事会、设置鼓励性的阅读机制，都能够激发少儿的主动阅读兴趣，多种多样的诵读活动、讲座、读后感评选、征文等丰富的阅读活动可以提高少儿读者的阅读质量。
2 少儿阅读质量深读分析
为开发幼儿读者的阅读兴趣，让活泼好动的少儿读者从纸质文献中获得知识，公共图书馆可以根据少儿阅读服务的特点，分析少儿阅读质量深读情况，探析少儿读者在图书馆的阅读质量，从而研究制订相应的阅读服务（见表1）。
3 加强图书馆自身建设、制定相应的阅读服务，提高少儿阅读质量
3.1 丰富公共图书馆的藏书资源
公共图书馆要加强馆藏资源建设，引进内涵丰富的优质阅读资源。如：经典、传统、名著等图书类型，具体包括《论语》《孟子》《中庸》《三字经》等[3]；丰富类型设置，艺术类包括书法类、绘画类、音乐类、舞蹈类，文学类包括国学启蒙、古汉语、红色教育，教育类包括语文、数学、英语、历史、拼音、识字。据统计，儿童最喜欢的读物类型排名如下：漫画、儿童文学、少儿教育、益智游戏、百科科普[4]。
公共图书馆要定时选购新颖的、带有趣味特性的少儿图书，侧重实际应用、趣味性强、意义深远的图书。另外，公共图书馆要加强部门之间的通力协作，加强与公共教育机构和公共培训机构的协作，共同促进少儿阅?x。有教育意义的图书是家长的首选，孩子能从中受到良好的教育，公共图书馆推荐这些书籍，有利于激发少儿的阅读兴趣和阅读动力。
3.2 公共图书馆配备专业的少儿馆员
目前，少儿阅读活动从人员配置、经验积累、组织策划方面还有提升的空间，公共图书馆少儿阅读区工作人员要不断提高专业技能。少儿图书馆员应了解儿童心理学，熟悉儿童心理特征、行为能力特征；提高组织策划活动的能力、演讲的能力和主持活动的能力。专业的少儿馆员能够通过引导提高少儿的阅读能力、独立学习能力和独立思考能力，通过启发教育激发少儿的想象能力、思考能力、创造能力、欣赏能力和动手制作能力。
3.3 公共图书馆营造浓郁的阅读氛围
浓郁的阅读环境能够促进阅读质量的提高。宁静的阅览区、亲子阅读屋、宽敞的活动室、自由交流的小课堂，都能引起少儿读者的阅读兴趣，让未成年人感受到图书馆带来他们的快乐。图书馆建筑本身就是一种文化精神的体现，开放的阅读空间体现了思想自由、文化交流的氛围，流动的设计形式体现了一种灵动的流动感，童话故事具象空间能带领少儿读者走进幻想时空。
动静分离的室内布局，可以营造浓郁的读书氛围和典雅舒适的阅读环境。公共图书馆在阅览室空间布局上要满足未成年人的精神需求，设立专员咨询指导，配备阅读指导教师，全面有效地普及语文知识和阅读指导的专业知识[5]，促进未成年人阅读习惯的培养和阅读能力的提升，推动图书馆阅读资源与学校教育的融合发展。
3.4 公共图书馆开发少儿读者主动阅读的兴趣
公共图书馆要尊重儿童自主选择读物的权利，防止少儿被动阅读，消除逆反心理，逐步提高阅读兴趣。孩子如果被动阅读，只能阅读由家长选出来的书，这会让孩子从一开始就感觉阅读是安排的作业，从而无法调动孩子阅读的积极性。对于孩子的阅读喜好，成人需要进行循序渐进的引导，慢慢达到主动阅读、阅读优质图书的目的，不可强加或过于干预阅读内容的选择。利用图书馆资源、培养少儿读者的阅读兴趣、培养少儿读者阅读的主动性，重点在于培养少儿“读”与“动”的结合，如“读故事、讲故事、谈故事、写故事、演故事、唱故事、画故事”，充分运用技巧来读，充分调动少儿阅读的积极性[6]。
3.5 公共图书馆设置借阅规则，提高借阅数量
目前，我国少儿的阅读量不足，美国孩子的阅读量是中国孩子的六倍。“第十二次全国国民阅读调查报告”显示，未成年人人均图书借阅量为8.45本[7]。增加阅读数量，离不开公共图书馆的政策指导和规则导向。公共图书馆的主要功能和职责所在是积累专业知识，借鉴优秀方案，做知识的传播使者，阅读规则的设置可以促进阅读量的增长，使读者在图书馆得到充分的阅读，获取优质的知识信息，提高阅读质量。 3.6 消除生字障碍，理解文章深层含义
公共图书馆组织阅读活动，帮助少儿读者积累词汇，消除生字障碍，理解文章深层含义，增强艺术鉴赏能力。公共图书馆通过播放优秀的儿童作品，运用听、看、想、思的方式，让少儿读者自己去感悟，再通过馆员引导，让他们感受语言的丰富和优美，明确主题意思，启发深层含义，最后达到认识作品的核心内容。诵读与文本相对应，对故事中重点语句、生字理解分析加强记忆，提倡反复识读、交流，达到反复记忆经典词汇和成语的目的。
3.7 公共图书馆推广少儿经典图书
公共图书馆要鼓励儿童阅读经典作品，积极引导儿童进入书本的世界[8]。阅读是一种沟通，与无数有智慧的人进行沟通，其教育意义不言而喻。中外文学经典作品既是人类文明、思想、艺术、技术的真实写照，也是人类真善美的传承和发扬。未成年人通过阅读优秀作品，可以丰富人文素养、精神品格，补充人生阅历，提高审美情趣。例如，《让路给小鸭子》讲述了一个人类与动物和谐共生的故事，该书出版70多年来，被翻译成多国版本，一直受到全世界大小读者的喜爱，被视为好书推荐榜单中的经典书目[9]。
3.8 公共图书馆举办诵读、讲座、读后感评选、征文等活动提高阅读质量
针对不同年龄的孩子，公共图书馆阅读推广应具备趣味性、教育性、互动性、启发性的阅读目的，向少儿读者传授阅读技巧，分享阅读经验，提高他们的阅读能力。少儿读者属于未成年读者，在阅读成长的道路上需要有专业的指导。阅读活动是在图书馆的读者权利理论、普遍服务理论、平等服务理论和人性化服务理论指导下的服务创新，是图书馆人为引导公众走进阅读，帮助缺乏阅读能力或阅读困难人群进行有效阅读的新型服务[10]。具体做法有：①组织诵读和写作讲座。如“读书小状元”评选、我和爸爸妈妈一起讲故事、讲故事评选等，用诵读的技巧告诉少儿读者如何领会图书中的意义。阅读推广是指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念，开展阅读指导，提升市民的阅读兴趣和阅读能力[11]。少儿阅读活动是公益性活动，公共图书馆是公益机构，扮演着阅读推广人的角色，为广大少年儿童提高阅读技巧、写作方法，进行绘本阅读提供智力支持。阅读推广人应热心阅读推广工作，具备一定的阅读推广知识和技能，自愿为公众组织阅读活动、传授阅读方法、播撒“阅读种子”[12]。②征文活动、读后感评选活动。长春图书馆青少部在每年年末都进行“读书小?钤?”评选活动，希望小读者们能够找到自己喜欢和适合的图书，增加阅读体会，收获知识。活动不仅能吸引少儿读者的阅读兴趣，还可以鼓励他们进行阅读和写作。
