在语文教学中教会学生积累
随着新课程改革的全面实施，新课改的理念给课堂教学带来了生机与活力，我们语文教师也面临着新的挑战。在这种背景下，为了更好地驾驭课堂教学，语文教师在教学中更应该注重教会学生积累，才能实现课改的目标，而积累又必须通过多种渠道来完成。语文学习只有从点滴积累开始，锲而不舍，持之以恒，才能水到渠成。在积累中学生才能充实自己，丰富自己，不断提升自己的语文能力和语文素养。
一、在诵读中积累
诵读是学生积累丰富语言的重要途径。苏教版语文教材在练习中有诵读与积累，古诗词、名言警句，古今贤篇等，重在让学生积累语言的同时，了解一些中华优秀传统文化。如：苏教版六年级上册的练习中编排了“爱我中华”的歌词，这是著名词作家乔羽为第四届全国少数民族运动会所写的会歌，这首歌词表现了强烈的民族精神，真切地表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情；汉高祖刘邦在称帝后回故乡时所作的诗《大风歌》，全诗展现了一代帝王的英雄本色；还有《古今贤文》读书篇，重在阐述了读书的重要性、读书的方式、方法以及读书过程中的感受。以上这些教材内容，我基本上不讲授，而是让学生充分地读，在反复诵读的过程中去体验情感，积累词、句，积淀语言。
二、在阅读中积累
注重课内阅读，让学生读中感悟、读中理解、读中积累是新课程标准所强调的。苏教版教材很好地体现了课标的思想核心。所选入的课文都是文质兼美的文章，传达的是作者炽热的情与爱。在课堂教学中，教师要紧紧抓住课文内容，充分利用教材的特点，精讲多读，通过读把文本所表达的思想感情挖掘出来，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。如阅读苏教版六年级上册《最后的姿势》，谭千秋老师用自己的身躯护住了难以脱生的四名学生，他却因此献出了宝贵的生命。在这个故事中我们感受到谭千秋老师恪尽职守，一心为学生，充满无私大爱的高尚品质。如阅读苏教版六年级下册《烟台的海》，学生通过烟台的海的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，感受到对大自然的喜爱和对生活的热爱之情……
三、在课外中积累
学习语文仅仅靠课内是远远不够的，应加大课外阅读积累。收集相关的古诗词、歇后语、俗语、名言警句等，以丰富学生的积累内容。还让学生把积累的内容进行分类抄写在黑板上，利用课前三分钟采用各种形式诵读，如分组读、齐读、比赛背等，持之以恒，从不间断。这样极大地增强了学生学习语文的自信心，提高了他们背诵的兴趣。每天同学们都能聆听好词佳句，耳濡目染中名言警句深深地印在脑海里。这样坚持不懈地训练下去，一定能够提高学生对中华优秀文化的理解和感知能力。
四、在生活中积累
语文学习的外延与生活是相等的。即语文学习的范围应等同于生活的范围。语文资源在日常生活中非常丰富，语文教学应还原于生活，让学生在生活中学习，在生活中积累和运用。做到四个相合：课内与课外相结；语文学科与其它学科相结合；语文教学与学校各项活动相结合；语文教学与学生的生活相结合。语文教学的积累和运用要放在包罗万象的生活中去，生活中呈现出各种运用语文的具体可感的情景，它比课堂教学更生动、形象、多姿多彩，更具有表现力和感染力。因此，要教会学生尽可能地多参加各种有益的社会实践活动，留心生活，观察生活，思考生活，感悟生活。通过听、说、读、写积累富有生活气息的语文材料，吸收丰富的生活营养，充实自己，丰富自己，培养学习语文的积极性和主动性。
五、在运用中积累
教师不但要让学生多积累，而且要让学生活积累。要做到这点，只有坚持边实践边积累，即在运用中积累。从低年级起重视词汇的积累应用，在现行的教材中，二、三年级教材后面都有词语的训练，对于这些词语教师应结合学生实际做相应处理。每学习完一课的生字和词语都要让学生抄写到练习本上，进行批改，以保证学生正确书写。学完一个单元的课文后，让学生从所学词语中选择自己喜欢的词语写一句话或几句话，甚至一段话，并让他们在小组内交流。通过让学生朗读那些所写的句子，激发他们写作的兴趣。
总之，知识在积累中丰富，成绩在积累中提高，只要语文教学能持之以恒地教会学生积累并养成良好的学习习惯，就能大大地提高学生学习语文的能力。
