高校人力资源实践性教学研究
中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-0-02
人力资源管理已经渗透到其发展的方方面面中，其对于企业的长远发展而言，有着十分重要的意义，但是在目前的高校人力资源人才培养中，还存在着诸多的问题，因此为了有效的提高人力资源专业学生的管理能力，更好的进处理企业内的各项人力资源管理工作，需要高校教师在进行人力资源教学时，充分进行实践性教学，以此来不断提高人力资源专业学生的实践能力，为其以后在企业的工作打下良好的基础[1]。
一、目前高校人力资源专业教学中存在的问题
首先，人力资源管理专业，其是实践性很强的课程，因此在目前的教学中，教师大多是通过理论授课的方法，进行教学，教师作为教学的主体，其教学方法十分单一，这样也就使得学生仅仅掌握了人力资源相关的理论知识，对其具体的实践，知之甚少，因此不利于其以后在企业中的管理工作[2]；同时这样的教学方式，教师仅仅在上面讲解，学生在下面听讲，课堂氛围十分沉闷，因此学生的课堂学习积极性也不高，不利于对于知识的全面掌握。其次，在具体的课堂教学中，未设置较多的实践环节，无法更好的培养学生思考问题、分析问题、解决问题的综合实践能力。然后，高校中人力资源管理专业的教师，大多是读完书直接留校任教的，因此其缺乏相关的实践经验，因此无法对学生的实践性教学内容，进行有效的指导和课程设置，缺乏组织实践教学环节的能力。最后是人力资源管理专业，缺乏合理的定位，部分高校管理者以及教师缺乏对于该专业的了解，认为其与行政管理、社会保障等专业相差无几，因此在进行教学设计时，无法对其进行有效的设计引导，也就使得学生的能力，无法得到有效的培养。另外，还存在着人力资源管理理论，陈旧落后的问题，以及忽视该专业进行实践性教学的问题[2]。这些问题的存在，阻碍着目前高校人力资源专业学生实践性能力的有效提高，因此亟待改进。
二、在高校人力资源教学中进行实践性教学的对策分析
在高校人力资源专业教学中，进行实践性教学，可以对学生的综合实践能力进行有效的培养，更好的满足其就业的需要，提高其就业竞争力，同时通过实践性教学方式，可以有效的改善?专业以往单一的教学模式，使得教学效果提高，活跃课堂氛围，提高学生对于该课程学习的积极性，有效的提高教师的教学能力，因此实践性教学在高校人力资源专业中的应用，有着十分重要的作用[3]。
1.高校领导与教师需要转变、更新教育观念
在人力资源管理专业的实践性教学时，需要高校相关的领导和教师，能够积极的转变教育理念，其需对人力资源管理的相关课程进行详细的了解，之后需要具备实践的理念，以此来在该课程的教学中，从实践性出发，来进行人力资源管理的相关教学。这样才能更好的适应现代化教学的目标，同时更好的发挥出现代教育的作用。其转变首先需要改变过去以教师为主导的教学模式，在进行教学时，需要将学生放在教学的首位，在课堂中，需要与学生加强沟通，使其更好的对所学内容，进行思考分析；其次需要从以往的抑制学生个性的教学，向个性化教学进行转变，让学生在实践中发现问题，研究问题，解决问题，最后教师在对学生的解决方案，进行指导，以此更好的培养学生解决问题的能力[4]。
2.积极采用实践性教学方法进行教学
在进行教学中，除了要使用基本的理论性教学方法，还可以使用具备实践性的实验室模拟教学法、案例分析教学法、职业技能教学法，以此让学生对于企业单位的人力资源管理，有一个直观的认识和把握。首先是实验室模拟教学法，其主要是通过计算机的应用试验，借助各类设备，进行模拟的企业人力资源管理，模拟一个企业内部的人力资源管理系统的运行过程，让其在研究的过程中，不断提高动手操作能力、思考问题、解决问题的能力；其次是案例分析教学法，其主要是教师在进行教学时，需要找到一些相关的案例，来进行人力资源管理相关知识的讲解，让学生在案例分析中，加强对于理论知识的理解学习，同时教师引导学生学习案例后，可以提出相应的问题，让学生再次回到案例中，找出问题的答案，并将问题的答案带到课堂中，与大家进行分享，这样充分的活跃了课堂气氛，同时还极大的激发了学生的学习积极性，使其更好的在学习中，掌握相关的理论知识，以及综合性的实践能力，避免其在实际的工作中，只会理论知识，不会解决问题的情况出现。最后是职业技能教学法，其主要是通过对学生实践能力的培养，进行职业资格认证考试，以此来对学生的职能技能能力，进行考核，督促其不断加强对于自身动手能力、解决问题能力的提高[5]。
3.设置全面的人力资源管理专业学生实践能力培养体系
在高校人力资源专业的教学中，应用实践性教学，其主要目的就是要培养学生的实践能力，以期能够在企业的管理中，更好地解决问题，这就需要在教学中，进行全面的人力资源管理专业学生实践能力培养体系，以创新为导向，以企业人力资源管理发展的现状为基础，进行能力培养教学，改变以往传统理论教学中存在的固有问题[6]。其具体的体系包括两个方面：培养目标、教学环节。其培养目标：培养学生成为具备人力资源管理的综合性人才；其教学环节从五个方面展开进行：①人力资源规划能力教学：该环节的教学主要是让学生对于企业组织的类型、调整方法、人员规划等内容进行掌握，以此更好的对各个企业单位组织关系、岗位改进等工作，进行了解和解决。②招聘能力教学：该环节的教学，教师可以模拟一场招聘会来进行，让学生对于招聘的环境、人员需求、工作安排、招聘程序、渠道、面试方法、企业人员流失等内容进行了解，使其更好的掌握招聘的具体过程，能够组织开展招聘活动。③培训能力的教学：该环节中，教师可以找寻企业相关的培训制度，进行讲解，并让学生自己练习书写培训的制度，以此来更好的锻炼其文字功力，制定出完善的培训方法，与企业的规章制度。④绩效管理能力教学，通过该环节的学习，让学生掌握绩效管理的类型、工作程序、考评方法，培养其绩效沟通与管理的能力。⑤薪资福利管理能力教学，通过该环节的教学，让学生能够有效的根据岗位评价的方法，对其对应岗位的薪资、结构，薪资制定制度，进行了解把握，培养其薪资福利管理能力[7]。 4.加强高校人力资源管理专业师资力量的培养
高校在进行人力资源管理专业课程教学时，除了应聘有许多专业知识储备的教师，还需要邀请一些具备专业能力的人力资源管理师，来校进行教学，或者举办讲座，以此不断扩充高校的教师队伍。这些具备实践管理经验的人力资源管理师，可以从实践出发，为学生进行专业案例的讲解，指导学生进行问题的解决，同时其与企业可以加强校企合作，让学生到企业中，进行具体的管理，以此来不断提高其实践能力[8]。
三、结语
在目前的高校人力资源管理专业的教学中，还存在着诸多的问题，这些问题不及时进行解决，将会对专业的人力资源管理学生综合实践能力的培养，有着极大的阻碍作用，因此需要高校从实践的角度出发，在其具体的教学中，应用实践性教学，以此来更好的培养学生的综合性实践能力。人力资源管理的理论知识教育固然重要，但是最重要的还是培养学生的实践能力，这样其在就业后，在具体的人力?Y源管理岗位中，才能更好的思考问题，并进行积极有效的解决，其在职场的个人竞争能力也会显著的提高，其也就更加适应企业人力资源管理岗位的需要，更好的推动企业的长远发展。
