合作教学法在财务报表分析教学中的应用
财务报表分析工作是企业财务工作中的基础工作，经济类专业学生在财务报表分析课程的学习中不仅要掌握相关的理论知识，更加重视对自我实践分析能力的培养，以便为将来的就业发展奠定扎实的能力基础[1]。合作教学法主张以小组合作的形式进行教学，其对于提高学生的实践能力、人际沟通和交往能力以及创新能力等有着重要的作用和意义，财务报表分析专业教师在教学中可以采用合作教学法来进行专业教学，提高教学的有效性。以下本文就合作教学法在财务报表分析教学中的应用进行具体探讨。
一、课程内容的合理设计
在财务报表分析课程中实施合作教学法首先要求教师针对财务报表分析的课程内容特征，进行合理的课程内容设计。一般情况下，教师在财务报表分析课程内容设计时可以从以下四个方面着手：首先，第一部分内容应该为财务报表分析课程的理论知识内容，为接下来的课程内容提供必要的理论知识指导[2]；其次，第二部分内容应该为报表分析内容，给学生提供几张负债表或者其他财务分析报表，让学生进行财务报表分析；第三部分内容为能力测试和训练内容。教师同样需要为学生寻找相关的案例报表，但是这时的课程内容重点为财务的效率和企业的能力为主，让学生可以通过分析了解企业各方面的能力，如发展潜力、经营能力以及偿债能力等；第四部分为综合分析，即将企业的经营情况和财产综合分析将结合，帮助提升学生的学习总效率。
二、合理创建小组
合作教学法以小组合作为核心，因此教师必须要根据学生的实际情况进行小组的创建。小组创建需要遵循几个原则：第一，小组成员的个数不宜过多，也不能太少，一般以六个为准；第二，小组成员相互之间要具有差异性。首先，在性别上要具有差异性，可采用男女搭配的形式。其次，在学习成绩、能力和性格上也要具有一定的差异性。将学习成绩好的和学习成绩较差的混合在一起，将活泼好动的和稳重内向的混合在一起，这样有助于实现优势互补，促进学生的相互学习[3]；第三，分组后要进行人员职责的分配。如选取一位组长，规定其他成员每天的职责和权利，设置小组专属的标志和口号等。创建小组之后，教师要对学生进行合作教学法的相关介绍，指导学生加强对小组学习的认识，帮助学生了解应该如何进行分组学习和合作学习，学习过程中成员相互之间应该怎样进行合作、怎样进行小组任务的回报以及小组评价等。
三、分配教学任务
在正式的财务报表分析教学中，教师先要对学生进行本章节理论知识的讲解。理论知识和实践的基础和前提，教师不能忽视这一部分内容，但是要严格控制时间和深度，不可在这一环节中浪费过多时间（五分钟左右即可）。然后，教师需要将教学任务分配给学生。为了区分学生的学习成果，教师可以根据学生的分组情况进行具体教学任务的分配[4]。如，本班学生应该分成了5个小组，那么教师在进行任务分配时可以给学生提供5份以上不同公司的报表资料，让学生任意选择其中一份，每份资料中各包含了4份公司报表、4份公司能力分析报表，让学生以小组形式进行合作学习，最后形成一份完整的分析报告即可。
四、重视对学生的教学评价
教学评价对于提升教学效果、帮助学生正确认识自我、促进学生的进一步发展有着重要的作用和意义。在小组合作过程中，教师尽量不参与学生的合作学习，让学生完全依靠自己的能力和团队的力量完成报表分析，这样可以有助于提升学生的学习效率。学生得出本组的分析报告之后需要对全班学生进行上台展示，然后教师通过小组互评、学生自评等多种形式对学生进行综合评价。取消个人评价有助于帮助学生树立团队自信，帮助学生更好地进行团队合作，提高学生的学习积极性和主动性，而在评价过程中，教师要求学生对小组的团队协作能力、创新程度、小组活动秩序、小组规划合理程度以及小组的社交能力等进行综合评价，有助于促进学生的全面发展，提高合作教学法的应用效率和质量。
五、结语
综上所述，合作教学法在财务报表分析教学中的应用有助于实现学生的全面发展，提高教学的效果，要求教师在教学中能够创新教学思想和教学形式，以合作教学法进行课程教学，切实发挥合作教学法的重要作用，实现学生在实践能力、创新能力以及团队协作能力等的全面发展，将学生培养成为实用型人才，提高教学的有效性。
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