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校训融入高职班级文化建设实证研究

出处:论文网
时间:2019-01-29

校训融入高职班级文化建设实证研究

  一、研究的意义及思路

  党的十八大提出社会主义核心价值观从个人层面倡导“爱国、敬业、诚信、友善”,立达学院的校训“忠、诚、勤、和”与之非常契合,践行校训,同时就是在践行社会主义核心价值观。把校训精神渗透到班级建设中,将之日常化、具体化,为培育和践行社会主义核心价值观贡献力量,具有十分重要的实践意义。

  纵观目前对于校训的研究,主要集中在对校训名称的翻译、校训内容和含义的解读、校训理论的阐述、名校校训的罗列分类、校训功能及意义的静态分析等方面。纵观目前对于班级文化建设的研究,主要侧重于对班级文化建设理论探究,较多地使用逻辑推理和描述法,聚焦于普遍性,个案研究较少。本研究立足于前辈的结论,抓住校训与社会主义核心价值观的契合点,通过问卷调查和访谈途径,了解学生对校训的认同和践行意愿情况,运用可行性措施加强学生对校训的认同。以一个班级作为实证研究对象,把校训精神融入班级文化建设的各方面,以提高学生思想政治教育的有效性,这是本文的重点和创新点所在。

  二、立达学院校训的内涵

  校训是要求师生共同遵守的道德准则和行为规范,可通俗地解释为“学校规定的对学生有指导意义的词语”。上海立达学院校训“忠、诚、勤、和”具体解读为“忠以持志、诚以待人、勤以治事、和以处众”,以为全校师生立身处事之标杆,培养具备责任感、勇气诚实等兼具人文素养与专业知识的优质立达人。

  忠以持志,倡导所有师生应当忠诚无私、尽心竭力、心态中正。从宏观来说,要求所有立达人忠于国家,忠于共产党事业,为建设社会主义现代化奉献力量,从微观来说,要求所有师生忠于自身的志向和目标,并为此不懈努力。

  诚以待人,要求全体师生把诚信作为个人的生活准则,诚实守信,待人要真诚老实,言必行,行必果。因为只有坚守诚信,大学才能称为充满信任的美好校园。

  勤以治事,倡导全体师生要勤劳勤奋,反对好逸恶劳,在从事学习或工作时,精力集中,专心致志,尽力多做。所谓一勤天下无难事,遇到事情不推诿,具备勤恳的道德义务。

  和以处众,倡导全体师生善良地对待他人、他物。与人为善,谦虚礼让,帮扶互助,与周围环境和谐相处。

  三、班级文化

  班级作为学校的基本组成单位,是学生共同学习生活的重要平台。班级文化是班级全体师生在一定规范下创造的精神、物质、制度和行为方式。它是班级成员在长期学习生活中发展而成的独特体系,能正确反射出班级成员的内在素质和外在形象,是一个班集体区别于另一个班集体的重要特征。

  优秀的班级文化能形成一种团结进步的精神风貌,班级学生感受到同学间的和谐融洽,团结互助,相互关心,感受到班集体的温暖,形成良好的班级凝聚力;健康积极的班级文化能有效引导班级学生建立正确的世界观、人生观和价值观,促进班级学生构建更完善的人格;班级文化作为一种隐形的规范准则和制度,能柔性约束班级学生的思想和行为。加强班级文化建设,能有效提高学生思想政治教育的有效性。

  四、用校训引领班级文化建设

  (一)样本基本情况

  本研究选取的样本是立达学院2014级会计专业的一个班级,共计55人,其中男生12人,女生43人。政治面貌方面,共青团员52人,群众3人。录取形式方面,参加全国秋季高考统招的有32人,自主招生入校23人。

  高职院校主要着重培养学生的职业能力。会计类工作是实践性很强的技术工作,需要扎实的专业基础理论和实践技术;天天与金钱打交道,如果心术不正,容易犯下严重错误;会计部门一般是企业的综合性管理部门,要和企业内外方方面面的人接触,友善热情待人是基本素质。因此,在班级文化建设中,要结合学生的职业要求,重点培养学生忠于?守、坚持原则、踏实勤恳、诚实朴实、细心谨慎、友善热情等优良的道德素养和职业操守。

  (二)精神文化建设

  精神文化是班级文化建设工作的核心部分,是班级学生在共同学习生活环境中形成的共同价值取向和精神风貌。

  在物欲横流的当今社会,更要注重培养大学生优良的道德品质,树立正确的世界观、人生观和价值观,在学校这个微社会里完善自身人格,毕业之后做受社会欢迎的人才。在班级精神文化建设中,充分融入校训“忠、诚、勤、和”。如:组织“校训解读”主题会,向学生推送校训的基本内容“忠以持志、诚以待人、勤以治事、和以处众”;组织“故事讲演会”,分别以“忠、诚、勤、和”为中心词,以历史人物为缩影,讲述精神可贵;组织“感动中国年度人物”视频学习会,他或她曾倾一己之力,践一生之诺,触动学生心底的柔软,形成一股高贵的精神力量。充分利用学院学生德育工作节点,以活动为载体,以校训为精神支柱,促进班级精神文化的构建。

  加强班级精神文明建设,以校训精神为导向,在思想教育过程中以活动为载体,把校训“忠、诚、勤、和”融入实际学习生活中,以期让学生明确学习目的,端正态度,培养正确的价值观,呈现积极向上的班级精神面貌。

  (三)物质文化建设

  所谓“环境造就人”,班级物质文化属于班集体的硬件,是每个人都能看到的客观存在,是班级文化建设的重要部分。苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都要从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终实现连墙壁也在说话的远大目标。”该班级的固定教室是学生学习和交往的重要场所,班容是班集体所有成员的形象代言,优秀的班级物质文化需要大家齐心协力、共同创造。室内卫生干净整洁,桌椅摆放齐整。此外,板报制作、墙饰设计、公布栏、卫生角等方面,需要精心策划,并及时更新,静态不变的板报信息基本没有育人功能。在班级环境布置中,积极鼓励全体学生参与,体味其中的快乐和成就。以校训为基调,凸显实时变化的主题板报,以期达到育人的目的。教室前方张贴校训“忠、诚、勤、和”字样,教室两侧悬挂校训精神的名人标语,后方板报实时更新。   (四)制度文化建设

  无规矩不成方圆。班级制度文化是班级文化得以实施的制度保障,要求班级师生在个性发展的前提下,规范自己的行为,严格要求自己。

  组织学生认真学习“学生守则”,让学生清楚哪些能做,哪些不能做,哪些必须做,哪些鼓励做。在建立班级各项规章制度时,尊重学生的主体地位。通过班会、寝室走访、个别了解等途径征求学生的意见和建议,促进班级制度的科学性和有效性。在制度实施过程中不能一味坚持原则,需要灵活开展落实。

  为了确保制度有效执行和落实,提升制度管理的严肃性,需要班委干部以身作则。因此,班委干部本身素质需要过硬,有良好的自觉自律意识。组织学生对班委干部开展定期的检查、考评,从而优化班委队伍结构,可进可出,促进制度建设良性发展。

  以校训精神为班级制度建立的依托,对应“忠、诚、勤、和”四个方面,制定班级管理条例,建立党、团员发展考核制度、诚信考试制度、上课出勤管理制度、文明和谐宿舍评比制度等,把校训精神融入班级管理的各方面,以期作为学生优良素质养成的目标。

  (五)行?槲幕?建设

  班级行为文化是班级文化的显性形式。班级文化建设的水平,最终要落实和体现在班级学生的日常行为中。

  从基本的文明礼仪抓起。在校园里见到师长主动招呼问候;在课堂中有事主动举手示意,获得老师同意后从后门轻声出去;不讲话,不随意玩手机,不带早餐进课堂;同学间不乱起外号;需要别人帮助时,主动说“请,麻烦,谢谢”等礼貌用语;自觉保持教室、寝室整洁、卫生,不在墙壁上乱涂乱画;不抽游烟;不随地吐痰;公众场合不大声说话。

  有意义的活动是班级文化建设中重要的育人载体和有力抓手。丰富多彩、积极向上的文体娱活动对形成良好的班级行为文化能起到难以替代的重要作用。活动要有教育性、趣味性和自主性,让大家在愉悦轻松的过程中受到教育和启发。比如在学习方面,鼓励学生积极参加学院和学校组织的“专业技能竞赛”,用实际行动接受挑战、完成挑战,营造竞争氛围;组织学生参加“寒暑假志愿者服务”、“献血”、“学雷锋”等活动,用实际行动落实校训精神;主动担当重要任务,比如负责校运会开幕式节目表演,在集体排练过程中,班级行为文化逐步提升;组织学生为参加各类竞赛的学生传送加油语,增进彼此情谊。

  五、学生对班集体反馈情况调查

  为了进一步检测用校训目标引领班级文化建设的有效性,形成对比数据,再次对抽样对象进行问卷调查,共发放问卷55份,实际回收51份,其中有效卷为51份,有效回收率为92.7%。根据班级文化四个方面的内容,参考有关资料编制了问卷。问卷共有18道题,目的是摸底学生对班级的满意情况。

  在班级精神文化方面:

  请问你热爱你的班集体吗?你清楚校训的内容内涵吗?

  你认为班内同学团结吗?你信赖班委干部吗?

  你认为班级整体风气是在不断优化中吗?遇到困难时,班内同学会关心帮助你吗?

  在班级行为文化方面:

  你会主动参加班级、学院的活动吗?在校园遇到师长,你会主动招呼吗?

  评选优秀班级时,你会为之努力吗?毕业之后,你会主动邀请同学聚会吗?

  在班级物质文化方面:

  你对班级教室环境满意吗?看到教室悬挂的校训标语,对你有指导意义吗?

  在班级制度文化方面:

  你同意你代表的不只是自己,更代表班级形象?你认为班规对你有约束作用吗?

  调查结果显示,98%的学生有班集体归属感,其中一半学生把班级当成自己的另外一个家,这充分说明了该班级具有强烈的凝聚力,班级目标明确。在争创班级利益时,71%的学生态度坚决,表示当然会为之努力。84%的学生认为班内同学很团结,39%的学生表示在遇到困难时,总是能得到班内同学的关心和帮助。因此,通过这一年来师生共同努力,以各类活动为契机,80%的学生对校训内容和内涵有了清晰的理解,自律性和自主性更为突出,表现出积极向上的优良风貌,班级同学间关系融洽。班级上课出勤率在兄弟班级中排第一;在学校班级年度评优中获得“先进集体”、“红旗团支部”;代表学院参加校运会入场式表演,获得“第一名”;在践行社会主义核心价值观团日活动中获得“优秀组织奖”;在学院主题板报设计中获得“第二名”。

  六、结语

  本文以上海立达学院校训“忠、诚、勤、和”和社会主义核心价值观个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”的契合为出发点,对校训进行内涵解读,提出践行校训就是在践行社会主义核心价值观。通过对学生进行“对校训的认同及践行意愿情况”调查,分析调查结果,并提出相关的对策(体现在阶段性论文中)。选取一个班级为研究对象,实施一系列加强学生对校训的认同和践行意愿的可行性措施。以活动为载体,落实“用校训引领班级文化建设实施方案”,把“忠、诚、勤、和”校训精神有机融入班级精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设四个方面。最后,通过问卷调查“学生对班级文化建设情况满意度”,获得对比数据,得出把校训精神融入班级建设中,对提升学生思想政治教育的有效性和促进班级文化建设具有重要的推动作用的结论。

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