大学教学教学素质培养策略研究
一、素质教育在大学开展的重要性
素质教育是我国教育体制改革的重要目标和首要任务，在大学开展素质教育是我国社会发展的必然选择，符合时代发展潮流.百年大计，教育为本，教育是一个国家存在和发展的根基，人才的竞争是当前国家竞争的重要内容，在这种形式下，将素质教育在大学开展，具有鲜明的时代特征，是人才全面发展的必由之路.在大学开展素质教育是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要举措。
二、大学生数学素质教育的途径
（一） 在大学数学教学活动中，要重视大学数学的基本思想对学生的培养
教师的教学活动表面上以完成教学大纲中所规定的知识点的教学为目标，实质上，结合人才培养目标去思考确定大学数学课程的知识、能力、素质的具体培养目标才更有现实意义。因此，在大学数学的教学当中，一定要把大学数学的一些最基本的思想融入到教学当中去，让学生明白这些方法基本思想是什么，从而培养学生独立思考能力。
例如积分学的教学当中，要把“以直代曲”的思想观察与积分学当中，无论是定积分的定义，定积分的应用，还是二重积分、三重积分、曲线积分、曲面积分，都涉及这些数学的思想。这样学生学习起来，就有一个完整的思想，从而更好地掌握这些知识。又如“极限”的思想，要贯穿于微分学部分，比如导数的定义、定积分的定义，等等。再如“微元”的思想，在定积分的应用当中，以及微分方程当中都有体现。
（二） 在大学数学教学活动中，要重视对大学数学基本原理的来源讲解
在实际的教学中，很多教师会忽视对大学数学基本原理的来源讲解。在教学实践当中，如果在备课时候，适当准备有关数学的基本原理的来源讲解，以小故事的形式讲解给学生听，这样会达到事半功倍的效果。这样做首先可以吸引学生的注意和兴趣，其次可以培养学生学习伟大的数学家的科学探索的精神。
（三）在大学数学教学活动中，要重视对学生思维能力的培养
数学是最好的思维体操，作为数学教师应有意识地结合教学内容培养学生的逻辑思维、类比思维、发散思维、联想思维和创造性等各种思维能力。它们是相互联系、相互补充的。其中逻辑思维能力是人们正确进行理性思维的方法，主要有归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等。在教学活动中，有一些比较经典的证明，比如中值定理，要详细讲解，尤其是罗尔定理。虽然这时不要求学生完全记住，但是通过不断的锻炼，学生的思维会得到锻炼。此外，在教学中采用一题多解、一题多变的发散式方法，能使学生思想逐渐活跃，敢于联想，敢于突破条条框框，大胆探索，勇于发现，从而激发出学习的热情。
（四）在大学数学教学活动中，要重视对学生建模能力的培养
在教学实践当中，我们经常发现有学生问教师：“我们学习的数学这么难，有什么用？”或者“我觉得学习数学没有什么意义，数学和生活没有什么关系吧？”等等这些问题。这是由于学生在初中、高中阶段受数学应试教育的影响，只重视做题，忽视了建模。还有就是很多教师没有意识到建模不仅可以培养学生学习的热情，也可以让学生自我学习，同时也还能学会知识。再就是很多教师认为学生知识有限，不能建模。这些都是错误的。数学建模（工程问题数学化）采用恰当的数学语言，描述自然科学、社会科学、管理和决策科学各领域中关键而核心的问题，常称为数学建模。我们在教大学数学建模时，应该从简单的入手，把基本思想教给学生。任何现实的问题都是由简单部分组成的复杂系统。在大学数学教学当中，我们应该从简单部分入手，教会学生基本思想和建模能力。
（五）在大学数学教学活动中，要重视数学实验在培养学生数学素质的作用
数学实验有利于将多媒体技术和计算机技术有机地渗透到数学课堂教学中，一方面可以改善教师的教学方式，提高教学效率，节省演算时间；另一方面可以培养学生动手做实验的能力，使学生正确掌握现代计算工具的使用方法。大学数学实验主要是将Mathlab软件包结合数学内容融于每次实验当中。每次实验教师都要制定明确的实验目的，并对学生的实验加以认真指导。
三、大学数学教学素质培养策略
（一）加快大学数学师资力量建设进程
加快大学数学师资力量建设进程，提升大学数学教师队伍的综合素质和专业化水平，重视教师的综合发展，将优秀的教师资源作为大学数学教学素质培养的关键和首要任务.首先，大学教育管理工作者，将加强大学数学教师队伍建设作为当前素质培养的重要任务，将其放在教学管理工作的突出位置，建立专门化的大学数学教研室，对其进行有效的投入，牢牢抓住大学数学教学师资队伍建设的前进方向，制定有针对性的大学数学队伍建设计划.其次，加强对大学数学教师的再教育，对大学数学教师定期进行专业教学技能培训，加强各高校之间的沟通协作，定期进行经验交流，充分提升教师的教学水平和专业化的教学素质.最后，教师要不断提高自身的综合素质，强化自身教育意识，注重大学数学的教科研和教育教学的时间活动，将终身教育作为提升自身教学素质的重要途径，树立自主学习的学习意识，在大学数学教学过程中不断提高实践能力.
（二）树立以生为本的大学数学教学理念
树立以生为本的大学数学教学理念，重视学生在大学数学教学过程中的主体地位，从现阶段学生的身心实际情况出发，实事求是，根据学生的特点进行有针对性的教学，因材施教，循循善诱.首先，将以人为本的科学发展观在大学数学教学过程中进行深入的贯彻和落实，尊重学生身心发展的客观规律，选择适应学生的大学数学教育模式，注重学生的个性化发展，以开发学生的智慧潜能和综合能力为主要的教学目标，全面提高学生的内在素质和外在素质，促进学生的全面发展.其次，大学数学教学要将学生的发展作为教学理念的重要分支，大学数学教师要善于创造各种有利于学生发展的机会和条件，引导学生树立正确的是人生观、世界观和价值观，充分发挥学生的主观能动性，发掘学生的潜力和创造力，培养学生逻辑思维能力和创新能力.最后，教学理念要实现由封闭型到开放型的全面转变，将大学数学与生活实际进行有效的结合，加强与各学科的联动性，提高大学数学教学素质培养的效率. （三）建立以启发和引导为主大学数学教学模式
大学数学教师在教学过程中要建立符合学生身心发展的教学模式，重在对学生的引导和启发，将大学数学的教学内容与学生的全面发展有机结合，提高学生的综合能力.首先，大学数学教师要进行有效的角色转换，加强与学生的沟通协作，将启发式和引导式的教学模式贯穿于大学数学教学的始终，重视学生的自主思考，培养学生大胆质疑的学习精神，敢于提问，敢于研究，教师在适当的时候对学生进行有效的提示，使学生养成自主学习的意识，并掌握符合自身发展规律的学习方法.其次，大学数学教师要精心备课，对大学数学的授课环节进行有针对性和创新性的设计，在课前对大学数学的教学内容有着整体性和全面性的把握，对教学内容进行有效的梳理，形成大学数学教学的网络化和系统化模式.最后，大学数学教师在讲课过程中要对教学内容进行有效的整合和处理，优化合理配置资源，运用灵活多样的教学方法，注重各章节之间的逻辑性和结构性，从大学数学的学科性出发，同时加强情感教育，提升大学数学的教学内涵.
（四）创新并丰富大学数学教材内容
大学数学教师要创新并丰富大学数学教材内容，积极参与教材编制的过程，并提出有建设性的意见，为大学数学教学素质培养进行奠定坚实基础.大学数学的教材内容要具有结构性，从现代教育的时代特点出发对教材进行重新的审视和编写，重视教材内容对学生全面发展的引导作用，并对此进行深刻剖析，教材内容的编写要与数学实验活动 相符想成，为其提供准确性和真实性的数学实验数据，形成新型的大学数学教材结构体系.同时，将现代数学教学知识与传统大学数学教材内容有机统一，创新教材内容中要体现数学的时代特点，不?嘤胧本憬?，开拓创新，用传统化的大学数学教材理论对现代数学成果进行有效的说明和诠释，充分体现现代数学的观点.
四、结论
综上所述，大学数学教学素质培养是我国社会主义现代化建设的重要内容，在推动高等教育事业发展的同时，对教师和学生的全面发展具有重要的推动作用，要从师资力量、教学理念、教学模式和教材内容的编写四个方面进行有效的策略改进，以此来适应我国素质教育的现代化要求。
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