“金字塔”式杰出人才培养模式在高职校企协同育人教育中的探索与实践
中图分类号： TG233 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）04-0090-002
The Exploration and Practice of "Pyramid" Outstanding Talents Training Model in Higher Vocational
School-Enterprise Cooperative Education
CHENG De-fang
（Xingtai Vocational and Technical College，Xingtai Hebei 054035，China）
【Abstract】With the increasing demand of high-level and skilled talents in the society，the training of outstanding talents in higher vocational education is also increasingly important. Compared to undergraduate students，higher vocational students have improved their hands-on skills，technical skills，and engineering literacy during the learning process，but their abilities are uneven. Therefore，adopting the same training method for all students is not appropriate.Differentiated training is the orientation and students are stratified and stratified. Strengthen the design of practical teaching system，explore “individualized” personnel training， and adopt different training methods for different levels of students.Schools alone must rely on their own conditions，it is better to introduce multi-school schools and enterprises to educate people，combined with the advantages of various parties，and then promote the "Pyramid" model of outstanding personnel training exploration and practice.
【Key words】Differential culture；Stratified stratified training；Talent training mode；School-enterprise synergy education
0 引言
2017年，我国高职院校有1300余所，每年大量的学生步入高职院校，如此大规模的人才培养，其培养质量也是愈发重要，这已经是一个社会问题。因此，高职院校的人才培养模式是否合适，也是愈发重要。邢台职业技术学院在人才培养方面，一直锐意进取，积极探索与实践与学生适合的人才培养模式，因材施教，因地制宜。本课题的载体为邢台职业技术学院电气自动化技术专业群的学生。
根据“中国制造2025”、“京津冀协同发展”、 “一带一路”的国家战略部署，围绕河北省产业升级、智能制造的新需求，面向社会、企业、市场，将现有的教学资源整合、优化和完善，促进产教融合，完善校企合作机制，强化师资队伍建设，加快信息化建设，拓宽国际合作与交流。对接电子电气行业市场与企业，携手世界500强企业，校企共建综合实训中心，以优秀教师为引航员，学生为拓荒者，组建技术服务团队，提升社会服务能力，提高学生职业素养。夯实课堂教学的基础，打造全方位信息化教学平台，运用微课、翻转课堂等多种教学方法，以学生为主体，让学习变得看得见、听得着、摸得到、用得上。采用顶岗实习、暑期社会实践、技术服务等多种形式，深化校企合作协同育人，全面提升人才培养水平，创新人才培养模式。
1 创新人才培养模式，探索杰出人才培养新路径
开展对发达国家的专业标准、专业评价、专业实践项目的开发理念和开发技术的研究，借鉴德国“双元制”与北美“CDIO”人才培养模式，借鉴工厂师徒制及现代学徒制，系统设计实践教学体系，引入企业的生产任务、研发项目，依托现有的专业群基础实训平台完成专业基础技能训练；依托四大综合应用实训中心完成学生专业综合能力及工程实践能力的培养；依托现代电气技术服务中心、河北省工业机器人技术应用协同创新中心、河北省高校机电产品设计与智能测控技术应用研发中心三大科研平台、6个“守敬创新工作室”和自动化专业群综合技能应用集训营等完成专业群杰出人才的培养。搭建人才培养的金字塔，完成专业群人才的技术技能积累，探索出杰出人才培养的新路径----“金字塔”式杰出人才培养模式。 2 强化实践教学体系设计，探索“个性化”人才培养
建立完善的系统化、多层次实践教学体系，突出动手能力的培养，实施项目化教学和校内顶岗实习。引入企业的生产任务、研发项目，通过“订单班”人才培养等模式，实现校企协同育人。构建从跟岗实习----生产性顶岗实习----研发性顶岗实习的校内实践教学体系，依托现有的理实一体专业教室、实训室和自动化专业群基础技能实训平台完成专业基础技能训练；依托新建的综合应用实训中心完成学生专业综合能力及工程实践能力的培养；依托三大科研平台、6个“守敬创新工作室”和专业群综合技能应用集训营等完成专业杰出人才的培养。
以专业群核心专业--电气自动化技术专业为例。实践教学的层次分为以下三个层次：单项训练、综合训练和对外技术服务。该专业已有丰富的单项训练条件：各专业课程实训室；也有对外技术服务的窗口：现代电气服务中心及 “守敬创新工作室”，唯独缺少第一层次和第三层次衔接的综合训练条件。为了使专业建设更趋于合理，再上一个新台阶，综合训练条件的建设迫在眉睫，因此，建设综合性的先进自动化技术实训中心是很有必要的，是骨干专业建设的有力支撑。这样，学生首先在实训室进行单项训练；熟练掌握单项技术后，到七大训练单元可灵活组合的先进自动化技术联合示范实训中心，进行综合训练；水平提高后，达到要求的少数同学，在老师的带领下，通过现代电气技术服务中心实施对外技术服务，使专业实训条件结构衔接更为合理。而且，电子电气设施更新很快，先进自动化技术联合示范实训中心的建设也可以有效更新原有较为落后甚至停产的实训设备，使原有专业实训条件得到提升。
3 加强专业建设研究与实践，探索校企协同育人新机制
按照电气自动化技术专业群建设的特点与要求，借鉴德国双元制人才培养模式，深化与行业、企业的合作，携手国际知名企业以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，全面推进校企合作、产教融合、协同育人机制改革。用互利共赢机制做纽带，打破校企之间的门户界限，实现资源共享、优势互补、人员互聘，联合开展人才培养方案和课程开发、各类技术攻关和技能培训工作，共同培养专业群杰出技术技能人才。
建立与瑞士ABB集团、德国西门子公司、美国罗克韦尔公司、北京国泰怡安公司等国内外知名的电子电气企业的合作，引入科研院所进行校企联合开发，深化与已有的企业合作设立“订单班”，开展多层次、全方位的“校企合作、协同育人”机制，推进校企深度融合。
开放式管理现有守敬创新工作室、实训室，与世界500强企业德国西门子公司校企共建“先进自动化技术联合示范实训中心”；与世界500强企业瑞士ABB集团校企共建ABB“工业机器人应用技术协同创新中心”；与美国罗克韦尔公司校企共建“罗克韦尔自动化实训中心”。依托系部“326”科研体系，重?c提升6个“守敬创新工作室”（其中2个专业领军人物工作室、4个教师研发室）。将教学、科研、技术服务融为一体，大力推进教学、培训、职业技能鉴定、技术咨询与服务“四位一体”的多功能的校内创新实践基地建设，建成一个示范型、开放性、共享型校内实训基地。实现育人与技术服务并重，推动技术技能积累机制和制度的构建。
4 结论
邢台职业技术学院电气自动化技术专业群，通过创新行动计划骨干专业建设，不断完善校企协同育人机制，逐渐形成了可持续发展的“金字塔”式杰出人才培养模式，实现了学生“学习于理论教室，深化于实训中心，杰出于科研团队”的逐级发展模式。
图4 “金字塔”式杰出人才培养模式层次图
