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转变观念 提高经济学课堂教学效果

出处:论文网
时间:2019-02-03

转变观念 提高经济学课堂教学效果

  经济学是我国高等院校财经类和管理类专业必开的一门专业基础课和重点主干课程。是经管类专业金融学、财政学等学科的基础课程,但由于各个院校软硬件及教师水平、学生学习基础等因素的影响,这门课程的教学效果不甚理想。尤其较强的理论性和实?`性对一部分学生的学习造成了一定的困难和压力。当下我国正处于经济高速发展的时期,经管类高尖人才需求量大,因此,提高本门课程的教学效果是大多数院校的当务之急。

  1 高校经济学课堂教学存在的问题

  1.1 教师比例结构不合理

  由于经济学学科的特殊性,现今大部分高校教师比例结构失调,“两头大,中间小”的现象普遍存在,正高级职称以年龄老资历高的教师为多数,中级职称的年轻教师较多,而副高级职称的中年教师为数较少。由于年老的教师身体状况所限,所能承担的教学任务也是有限的,同时,由于年老教师与现今学生之间的年龄差距而产生的代沟使他们在交流时产生一定的隔阂,从而降低课堂教学效果。另一方面,年老的教师可能对于新的教学手段和方法的运用较少,无法吸引现代学生的注意力使课堂成为“老师讲老师的,学生做自己的”这种局面。而一部分中青年教师由于过多的科研任务和压力,将工作的重心放在了科研上,而忽视了课堂教学。另一部分则由于经验不足或者驾驭课堂的能力不够而无法使学生信服,甚至产生师生冲突。

  1.2 学科考核方式有待改进

  经济学是一门理论性和实践性相当强的学科,对大多数同学来说枯燥且抽象。也正因如此,无法提高学生的学习兴趣。对经济学课程的考核大部分高校是以期末考试成绩为主,这也造成了期末考试“突袭”现象的盛行,即平时不听讲,期末考试前仅看几个知识点就考试合格的现象。虽然在我国教育成果检验以考试分数为参考的大环境下,但高校毕竟不同于基础教育阶段,如果只注重课程结束后的考卷分数,而忽略了学生平时上课的表现,培养出的人才也是不合格的应试型,而非应用型人才。

  1.3 学生思想观念待转变

  由于我国传统的教育模式影响,学生在进入高校之前巨大的学习压力及思想压力使学生进入高校以后身心都完全的放松下来。“学习无用论”盛行而使一部分学生盲目跟风,娱乐至上、恋爱为主、工作经验最重要的观念充斥在学生当中,使他们忽视了学业。而老师面对无人听讲的课堂,即便再有激情,也已消耗殆尽。另外,学生中的班干部“业务”过于繁忙,给全班同学起到了反面的示范作用。这些学生由于学生会或者班集体的事情过多,正在上课的过程中,可能就被叫出去;或者上课已经很长时间了,才回到课堂上,影响教师上课思路的完整性和其他同学听课,影响教学效果。

  2 转变观念提高经济学课堂教学效果

  提高经济学课堂效果的因素和措施是多方面的,除具体技术层面的问题之外,更主要的是教师教学观念的转变,因为任何改变必须先从观念的转变开始。“只有教师的内在观念才具有真实的指导教师教学目标制定和定向实践行为的作用。”所以,大学课堂教学质量的提高,关键之处在于:大学教师要在知识观、过程观、价值观、师生观等方面扬弃传统观念,吸收先进的教学观念。

  2.1 高校思想观念转变

  二百多年前赫尔巴特曾强烈批判的“无教育的教学”在当今的大学课堂仍不同程度地存在着。高校作为高端人才的孵化器,重点应当放在教书育人,而非科学研究。因此,高校要适当减轻教师的科研压力,鼓励他们将工作重心放在教学工作上,并对授课优秀的教师实行一定的奖励措施,或者将授课成果而非科研成果作为评定教师职称等级的参考,引导教师思想观念的转变。

  另外,学校在学科考核方式的制定上也应当因科目而异,对于经济学这种较为枯燥的学科,学校应给予教师充分的自由权,将学生的成绩分为平时成绩和期末成绩两个部分。同时,适当加重平时成绩所占比重,在思想上先让学生对平时课堂表现重视起来,而教师则通过提问、小作业、辩论会等方式衡量学生的学习能力和表现。

  2.2 教师思想观念的转变

  教师要充分挖掘知识的智力价值。知识是前人心智的外化物,教学要把凝聚在知识上的智慧挖掘出来,才能“滋养”学生,发展其能力。“教授们最优先的是把自己的思维过程、探索历程亮在学生面前,这应当是活灵活现的,自然流淌的,学生们所最需要看到的并不是书本上已有的结论,而是教授们带有原汁原味的思想及其过程。”此外,教师应积极提高自己的教学技能和水平,提升学生的学习兴趣。在课堂教学中采用多种教学方法和手段,如借助多媒体教学,在解释经济现象时,用图表来说明的效果要远远好于单纯的语言文字的说明。另外,教师也应该在课堂教学中多与学生互动。教学的过程本身就是教学相长的过程,师生之间互相提问、启发既有助于增强课堂活力和趣味性,也可以将抽象的经济学理论变为具体的问题解决,有助于学生理解。

  2.3 学生思想观念的转变

  虽然大学时期有了一定的自由性,学生可以根据自己的爱好去选择一些事情,但还应当以本专业的课程学习为主,其他任何活动都应让位于学习。知识是工作的基础,知识掌握扎实才能谈实践经验。而且,学生应该尊重上课老师,老师为一堂课所做的准备和努力,是学生眼睛看不到的,课堂上短短的几十分钟可能是有些老师一辈子的心血。因此,学生在课堂上要遵守课堂纪律,保持良好的听课状态,如此,也会提高教师的讲课兴致,师生之间形成情绪的良性循环,从而提高课堂教学效果。此外,学生应重视高等数学等基础学科的学习。除了经济学之外,高等数学还是其他经济类专业课程的重要的学习工具,高等数学学不好,不利于这些经济类课程的学习。

  3 总结

  在国家正大力推行高校教育改革的大背景之下,各高校都在提倡“回归教学”,确立人才培养工作的中心地位和本科教学的基础地位。因此,学校要转变观念,努力做到“科学的管”以学生为本,做好顶层设计,把加强教师队伍建设作为学校发展最重要的基础,营造浓厚的尊师重教风尚。而授课教师应加大教学工作的精力投入,正确处理教学与科研的关系。学生则应转变思想观念,发扬尊师重德,学习为主的优秀传统。学校、教师、学生三方面的努力才能使经济学的课堂有活力,从而提高课堂的教学效果。

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