智能手机辅助高职课堂教学的应用研究
科学技术的日新月异给人们的生活带来了很大的变化，也给课堂教学带来了不小的冲击，教育信息化是必然的趋势[1]。教育信息化就必然要用到电脑、手机、IPAD等电子产品，经过调查，我院学生60%的学生没有电脑或者IPAD，但是几乎人人都有手机，所以智能手机辅助课堂教学的研究是目前教育信息化的重点。
高职生文化基础比较差，在宽松的学习环境下，拥有很多自由支配的时间，而学生的自制力相对比较差，上课玩手机、下课玩手机、睡前玩手机，学生每天处于混沌状态，更别提主动去学习了。这样的局面学校也做出了各种各样的措施，如：禁止学生带手机；教室墙上设置手机袋等。可是这样的措施有用吗？很明显效果甚微[2]。如何恰当地引导学生利用智能手机，丰富学生信息素养，提高课堂教学效果，是教师研究的重点。在这个大环境下，智能手机的各类教学软件应运而生，蓝墨云班课是其中一个。
1 蓝墨云班课平台简介
蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。平台以教师在云端创建的班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料等服务。教师可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将智能手机引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也解决了学生“手机迷”的难题，大大提高了学生的学习兴趣，增加了课堂的趣味性。该平台操作简便、师生使用完全免费，不受时间、地点的限制，因而被广大教师应用。
2 蓝墨云班课平台的应用
2.1 课前――促使学生课前预习，激发求知欲
高职学生基础比较差，学习主动性不强，即使老师再强调课前预习，估计也会有很多学生做不到，这就给教师上课增加了不少难度。课前，教师在蓝墨云班课课程圈中发布一些学生感兴趣并与课程有关的视频或者话题，设置问题让其讨论，使学生不知不觉进入知识的海洋，扩展知识面，培养学生崇尚科学的精神，激发求知欲，减少课堂的难度。比如讲《常见的酸》前，教师在手机课堂软件课程圈上传《绝命毒师》截选，让学生讨论常见的酸有哪些？酸为什么有这么强的腐蚀能力呢？讲《水的组成》前，教师可以在手机课堂软件课程圈上传《天花如何被打败》截选，让学生讨论，水是由什么元素组成的？如何证明呢？学生通过网络、图书等获取各方面的知识以找到答案，还可以在班级群里交流。教师根据每位学生的答案引入本节课的内容，以此促进学生逻辑思维能力和辩证思维能力的发展。
2.2 课中――交流讨论，深化理解
上课时，教师通过蓝墨云班课平台进行手势签到，只有来上课的学生才能进行签到，在较短的时间里掌握学生的出勤率。课堂中，教师可以通过问卷的形式，对学生课前的学习进行测试，通过各项答案所占的比例，教师可以清楚地了解到学生对课前学习内容的掌握情况，从而针对性的讲解。教师也可以把学生存在的问题通过网络传送到大屏幕上，由学生互相讨论、解决问题。通过师生互动，学生可逐步提高探究学习的能力，使学生学会自主学习、快乐学习。同时也使课堂教学具有很强的针对性，极大地提高教学效果.授课中或授课一阶段后，教师在手机端发布测验题，学生即可在蓝墨云平台上答题，可以利用分组法也可以利用抢答功能，教师根据答题情况进行反馈和重点、难点答疑。课堂提问还可以利用摇一摇功能进行随机点名，吸引学生的注意力，增强课堂的神秘感与趣味性[3]。
2.3 课后的应用――巩固学习内容，多元评价
课后，教师可以利用蓝墨云班课平台来发布作业，学生可以根据要求上传视频、图片或者文字等，教师利用空闲时间批改作业，给予学生一定的经验值，学生也可以评价教师。有些学生在课堂上有疑问但不敢问老师或者没有时间问，课下可以通过蓝墨云班课平台向老师提问，教师随时可以解答。智能手机最大的优点就是随时随地可以看，教师课下随时可以上传微课、视频、图片、文字等以供学生学习。所以，教学内容的分享并不局限于课堂上的45min，课下随时随地都可以学习，体验学习的快乐，这样，课堂上的学习会变得相对轻松。
经过一段时间的实践，学生们反映良好。有的学生说，拿起手机就想看看老师在云平台上是否发布信息。慢慢地，手机变成了学习工具而不是谈“机”色变，如临大敌。
3 蓝墨云班课平台使用的注意事项
3.1 学校硬件配套设施
智能手机在课堂的应用最理想的是互联网+校园免费WiFi下进行，因此，对校园网的硬件配套实施有一定要求，网络通畅是必备条件。否则，智能手机辅助课堂教学很难实施下去，教师、学生也不愿意用收费的手机移动流量。
3.2 学生的自觉性需要进一步提高
允许学生在课堂上用手机，会导致个别自觉性不强的学生课堂上聊天、玩游戏等，还美名其曰说是学习。根据笔者近一年的实践结果，智能手机辅助高职课堂教学适用于小班上课，学生人数控制在35人以内效果最好。学生人数太多，教师不容易对学生课堂现实表现和学习实际效果的把控。
3.3 教师必须适应互联网时代教学手段的改革
当今社会在变革，科技日新月异，都在改变着教育的生态环境，挑战着每位教师的教育观念和方式[4]。教师要适应互联网时代教学手段的改革，首先必须不断的学习，接受新事物、新方式；其次，信息化课堂教学对教师的要求越来越高，不仅需要教师做好一般的备课准备，还需要教师在课下搜集大量的资源与信息，精心设计课程各环节，充分利用信息资源进行师生互动，了解学生的兴趣，在育人的同时提高自身的教学水平。
总之，智能手机辅助高职课堂教学，给我们传统的教学模式和课堂氛围带来了新的元素，实现课堂教学信息化也是必然趋势。它不仅把枯燥无味的理论知识变得形象生动，也提升了学生学习的动力，实现了对教育资源的合理化应用，使优质的资源在课堂中共享。但并不是说我们每节课都要用手机，而是智能手机的应用与传统课堂有机结合，达到高效课堂。当然，这需要全体教育工作者坚持不懈的努力奋斗。
