高校班主任助理的工作现状及制度的探索和思考
高校作为位社会输出人才的重要基地，育人是学校的中心工作。高校班主任在高校的育人工作中有着特殊而不可替代的作用。高校班主任是高校学生管理工作得以实现的有效途径，是学生发展和高校管理的重要桥梁。而随着时代的发展，我国高等教育由传统的知识为本进入“立德树人”、从精英教育进入大众化教育的阶段，学生群体逐步从90后进入00后为主体的阶段，整体社会进入一个全新的信息化时代。面对不同于以往的新形式，高校班主任工作也必须从传统的学生管理工作中抽身出来完成高校新时代下的育人工作，新的形式对高校班主任工作提出了新的要求，必将赋予其新的内涵。如何能在新形式下更好的发挥高校班主任的育人作用，班主任助理制是有效途径之一。所谓班主任助理制，则是在高年级的学生中选拔优秀分子，协助班主任做好班级的管理工作，分担部分班级事务性工作，实现高校的育人工作，引导学生思想、学习和生活等方面的良性发展，是高校学生管理改革的产物，是与学校体制改革和社会需要相适应的。
数学与应用数学专业作为高校传统师范专业，其历史悠久，形成了相对比较固化的班主任工作机制。固化的工作机制相对于变化的学生群体，是不能适应学生变化发展需要的。高校的班主任助理工作能一定程度上缓解固化工作机制和变化学生群体之间的矛盾。
1 高校班主任助理制的必要性
1.1 充分发挥自我效能，实现新生班级的环境适应
班主任助理往往由高年级中表现优异的学生担任，他们让让不仅有较强的专业能力，对学校的事物工作和环境适应都有一定程度的了解和经验。大一新生刚入学，离开了父母的庇护，融入到一个新的集体中，其心中的迷茫和急于表现的欲望是可想而知的。班主任助理能利用自己对学校的了解、专业的认知和经验，帮助大一新生打消心中的疑惑和对新环境的恐惧，尽快认识专业、熟悉环境。
1.2 弥补班主任事务性工作了解程度的欠缺
随着高校的扩招，大学生人数逐年上升，但高校的班主任制度却没有得到相应的完善。高校班主任都是由辅导员和专业教师担任，更多是由专业教师担任。由于教师的身份，其对学校的事务性工作了解不到位，甚者根本不了解，对学生适应大学的新环境更是没有切身的经验指导。而班主任助理往往是专业能力强的学生干部担任，他们对学校事务性工作特别是常规的学生管理工作相对清楚，对如何适应新生面对的陌生环境更可以现身说法，实际性地指导学生参与高校的学生工作、适应当下陌生环境、尽快投入专业学习和日常生活。
1.3 有效开展高校的思想政治工作
高校的学生思想政治工作的开展是高校德育工作的重要元素。随着时代的发展，思想政治工作已经超出了常规教育的范畴。为了适应新时代大学生的特征，必须创新性地开展思想政治工作，班主任助理则是有效途径之一。利用同龄人之间的信任感和求同欲，将大学生的思想政治工作融入当班级的常规管理和活动中，以活动为载体，开展大学生思想政治工作。
1.4 促进班主任助理的综合素质能力，形成良性的专业发展
班主任助理除了是干部亦是学生，虽然是学生中的佼佼者，但依然存在一些亟待修正的缺点和提高的能力。将班主任助理置于学生和班主任之间，赋予班主任助理学生和特殊干部的双重身份。处于双重身份的学生将会进一步提升自身处理问题、换位思考、调节事物等方面的综合素质能力。综合素质提升的班主任助理将会将这些素质直接作用于被管理学生身上，间接促进被管理学生的素质。学生不同年级之间、新生与老生之间形成良性循环，促成学生的自我效能。
2 高校班主任助理工作的现状
2.1 班主任助理工作职责模糊
高校班主任助理虽然产生已久，对其存在的重要性在认识和管理上并没有同步。虽然高校对班主任助理是高校学生管理工作中不可或缺的部分有充分的认识，但对其的管理制度却没有落到实处。班主任助理的工作制度基本不存在，对其工作的职责和内容没有明确的划分。
2.2 班主任对班主任助理存在依耐性
由于班主任助理是从学生中产生，其对学生管理工作难免存在欠缺，依然需要班主任对其工作上进行细心的指导。现实却是班主任缺乏对班级的责任心，对班主任助理存在依赖，把几乎所有的班级日常事务工作完全交于班主任助理，而又缺乏指导。
2.3 班主任助理缺乏制度考核和监督
班主任助理在高校与学生之间的桥梁作用是一把双刃剑，积极和消极的作用只在一念之?g。而现今高校对班主任助理的管理上，缺乏制度性的考核和监督，使得班主任助理的工作存在严重和“个人色彩”，班级管理的好坏、班主任问题的处理上都由班主任助理的个人素质和风格决定，这对班级的良性发展提出了严峻的考验。
2.4 班主任助理工作缺乏连续性
班主任助理往往从优秀学生中选拔出来，其不仅在工作上能力突出，其专业发展上也十分优秀，所以班主任助理不仅能在工作上协助班主任，也能在专业发展上指导学生。我国高校班主任助理工作，呈现出一种“前紧后松”的状态，对班级管理和学生指导缺乏连续性。往往班主任助理的工作的开展基本上只存在新生入学阶段，待新的班委成立后，其工作便逐渐松懈，对班级的指导时间基本截至于大学第一年。
3 高校班主任助理制度的思考 3.1 建立和完善班主任助理工作制度
根据现有的工作经验，从制度上完善班主任助理的管理，明确班主任助理的工作职责和内容，规范班主任助理的工作方式，落实班主任助理的考核和监督体制。所谓无规矩不成方圆，班主任助理工作亦是如此，只有严格地规范班主任助理的工作，才能真正发挥出班主任助理在学校教育与学生发展之间的桥梁作用。落实了班主任助理的考核和监督体制，才能更大程度地避免部分班主任助理的班级管理中的消极作用。数学与应用数学专业作为传统的师范专业，其学生作为班主任助理的逻辑思维和工作执行力强，却缺乏创新性和主动性。完善的班主任助理工作制度一方面保障了班主任助理工作的规范性，另一方面也督促班主任能在实际的工作中指导班主任助理实现工作的有效性。
3.2 建立班主任助理工作的长效机制
班主任助理在高校的学生管理工作中，不仅仅能起到管理的作用，亦能引导学生的专业发展和职业规划。现今我国高校班主任助理工作往往呈现出“前松后紧”的现象，班主任助理只是在新生入学阶段起到了代办班主任事务性工作的作用。高校应建立和晚上班主任助理制度的长效性机制，做到长期性的高年级指导低年级，有经验的指导没经验的。落实班主任助理工作的长效性，不仅能发挥出班主任助理的工作能力，亦能帮助班级学生整个大学的专业发展和职业规划。数学与应用数学专业相较于传统学科其在校学习的强度大、时间长、内容多、要求高，建立班主任助理工作的长效机制，利用本专业学生的学习经验，引导低年级学生提早认识专业发展的严谨性和系统职业规划的重要性。
3.3 建立班主任助理培养机制
班主任助理是助理亦是学生，自身能力和素质依然存在欠缺，需要完善的培养机制来提升班主任助理自身素质。班主任助理虽是学生中的佼佼者，但往往还是存在工作能力强则专业知识欠缺，专业文化强则工作能力弱的现象。针对班主任助理群体的特点和自身素质发展的不均一，建立和完善班主任助理的培养和指导机制，是保障班级管理有效性的前提条件，是引导学生良性发展，避免班主任助理消极作用的重要保障。数学与应用数学专业学生由于其专业特性和教学体制不合理，学生的专业能力强，师范技能弱，处理问题能力差，思想固化，不懂变通。完善班主任助理的培养机制，有助于提升班主任助理的问题处理能力，间接提升学生师范技能。通过有效的班主任助理能力培养，将培养成效直接作用于班级管理的学生，形成一个学生之间自我效能的良性循环。
4 结论
高校班主任助理是社会发展和高校改革的现实需要，是高校学生管理得以有效实施的重要途径。班主任助理的桥梁作用是一把双刃剑。在班级管理过程中可能呈现出积极或者消极的作用。班级是高校开展德育工作的基本单位，是高校德育工程的基本载体和直接作用者。在高校班主任助理的工作中，不仅仅应该利用好班主任助理其本身特性的??势，亦应注重班主任助理的培养，使得高校的德育工作从基本载体―班级开始，便形成良性的发展。
