高职产学研用合作人才培养模式评价体系研究
随着教育体制改革的不断进行，很多高职院校都从工?W结合的角度出发，不断完善并且创新自身的管理制度，如今校企合作的管理制度在很多高职院校中展开，这种新型的人才培养机制是以学校为主体，企业作为辅助，最终达到院校实现人才教育，企业实现人才培养的目的。对于任何一项人才培养模式而言，只有制定了考核评价机制才能够判断出是否有效，因此如何制定一套科学有效的产学研用合作人才培养模式的评价体系是重要的。
1 人才培养模式创新的目标
面向社会，加强与企业的合作，优化工学结合人才培养模式，建立校企合作的长效机机制，搭建一个校企深度融合的平台，使企业真正参与到人才培养的全过程中来，与学校一道共同完成人才培育工作，形成办学双主体；在人才培育的过程中，既要考虑电子信息行业通用要求，又要使使学生既具备必需的理论水平，又具有较强的创新能力，解决实际问题的能力和发展潜力，才能实现高职教育人才培养目标。校企合作教学的方式使得高职院校和企业两者之间实现双赢的局面，院校达到了人才培养的目的，企业也可以实现人才储备。通过产学研用，所培养的学生有较高素质和技能，一毕业就就业，一进厂就上岗，实现了就业零距离。
2 人才培养模式创新的思路及措施
根据专业发展需求，发挥校企合作委员会和专业建设委员会的作用，不断拓宽合作领域，探索合适的合作途径与方法，不断探索人才培养新模式，企业与院校双方各自有其优势，院校可以做到理论层面的深入研究，企业可以为学生提供实习岗位，让他们将理论应用于实践，更加深入的理解专业知识。高职院校将各企业当作终生合作的朋友，急企业所之需、做企业之所想。企业最基本的目的是盈利，因此通过校企联合办学人才培养模式的实行，企业可以实现储备人才的目的，这对于企业日后的发展与盈利来说是重要的。
3 建立产学研用合作人才评价体系
3.1 构建教学质量监控评价工作运行机制
构建专业人才培养质量监控评价体系和工作运行机制，提高企业和社会对人才培养质量评价的权重，企业要积极创新校企合作发展模式，积极参与现代学徒制改革。任何模式的实施都需要有评价机制作为反馈信息，只有如此体制才会逐渐完善。所以专业人才培养质量监控评价体系和工作运行机制需要有教学反馈信息，这样才可以展现出校企联合办学的优势或者不足，这种反馈体系需要教师、学生、用人单位、毕业生四个方面共同组成，学生是主体参与者，用人单位是实习岗位的提供者，教师整个过程学生的理论指导者，毕业生是机制效果的体现者。这四者之间的结合可以做到及时反馈信息，这样制度之中存在的问题才能及时解决，不断推进产学研用人才培养模式的前进。
3.2 校企共建教学质量监控评价体系
积极的让学生参与到校企合作办学制度之中，院校加大力度与企业之间积极合作，让企业提供更多的实践实习机会，引入行业标准、企业标准。按照质量保证目标与学校发展目标和人才培养目标一致的原则，建立、完善教学过程信息监测分析、学生学习成效评估等质量保证监控评价体系。通过顶岗实习、学生满意度评价分析，诊断人才培养过程各环节质量，使人才培养质量达到社会、用人单位、学生、家长、学校满意。
（1）学生评教。学生评教主要有网上评教、问卷测评、座谈会评价等几种途径和方式。定期召开学生教学工作座谈会，倾听学生对学期专业教学工作的意见，整理归类后及时反馈至相关教师，督促改进。根据人才培养目标要求和企业岗位要求，设计评价指标，具有系统性和可操作性。
（2）专业知识考核。主要考查岗位必需的专业知识，学生通过顶岗实习，可以真实的感受到工作的需要，以此不断完善自己，不断巩固和深化应用理论知识。专业能力评价，有利于促进学生锻炼、提高和综合应用专业技能；职业表现评价，利于促进学生自觉接受企业管理，提高自身的工作能力和职业素质；过程评价，是对学生的刚性要求，具有很强的约束力，是对整个工作的全面总结；评价标准与成绩评定，制定科学合理的评价指标及内容的评价标准，具体明确、易于操作，能全面、客观和合理的评价学生，促进学生的全面发展和不断进步。
3.3 校企共建顶岗实习的评价体系
校企合作的重要原因就是学生可以实现理论联系实际，因此顶岗实习是产学研用人才培养模式中重要的一个环节，这对于培养学生的实践能力和独立工作能力是非常有效的，因为学生可以在实际的岗位中真实的感受自身的职责，以此了解工作的需要，进而不断完善自身的不足。同时，产学研用人才培养模式是培养“创新型”、“复合型”人才的重要手段，评价系统包括实施过程评价方案和总体评价。为了提高学生对于顶岗实习的重视，所以应该制定一套顶岗实习的考核机制，最终的考核成绩应该有院校和企业共同完成，一方面应该由教育管理经验丰富的教师根据学生的具体情况指定教学的内容，另一方面，实习单位也应该选派专业的技术人员对学生实习进行指导，作为兼职教师，他们根据学生的表现共同决定最终的成绩。在对学生的顶岗实习进行考察时，应该制定一票否决权制度，就是如果有一项不合格，则学生的最终成绩就评定为不及格。这种实习考核制度的制定，会使学生更加重视顶岗实习的重要性，这样会大大提高实习的作用，同时对于学生自身提高专业技能以及综合素质都有重要意义。
学生是整个实习的主体，所以在最终的实习评价时不应该完全由学校、实习单位以及教师决定，学生也应该积极的参与其中，学生是整个过程的参与者，所以他们更加有发言权，这样制定的评价体系才更加全面，更加有代表性，结果也更加真实。在评定内容的确定方面，应该保证评定的内容全面且有针对性，具有综合性，在评价时必须要保证评价的内容客观，主要针对学生的专业素养、职业道德、人际交往能力以及对工作负责任的态度进行考察。指导教师在整个实习的过程中应该针对其中的一些不足进行批评指正，学生需要撰写实习报告、实习心得。教师和实习兼职教师在对学生的成绩进行评价时最主要是根据实习报告的完成质量以及学生实习期间的表现进行评价的。
产学研用合作人才培养模式的运行与评价机制研究，通过人才需求调研、毕业生跟踪调研等手段，及时调整人才培养方案和课程教学设计，积极跟随黑龙江区域经济发展需求，提高高职学生毕业竞争力。
