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论提高中学英语课堂教学效率的策略

出处:论文网
时间:2019-02-05

论提高中学英语课堂教学效率的策略

  引言:所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的力心潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法,本人浅谈一些具体的做法和体会。

  1.注重培养学生学习英语的兴趣。

  著名心理学家布鲁纳说过“学习最好刺激是对所学教材的兴趣”,对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时,我就问一个学生:“Who is the most beautiful in our class?这个学生应在班里边找边说:”Wang Xiao ming is,这下全班同学哄堂大笑,因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后,学生个个争着举手,从情绪高昂,争着回答另外的问题,eg:who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

  2.完善学生的“自我意识”。

  当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。 ①、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。 ②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。 ③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。

  3.课堂设计要强化互动教学,让学生活起来。

  叶圣陶先生曾说过:“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的,曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说,教师应讲在“点子”上,要重在导引上,更多的时间应该还给学生,要巧妙地设计,让学生有机会体验,有东西探究,从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候,都要做到教学形式生动活泼,妙趣横生。除此之外,更重要的是体验课堂内容,观察学生的探究动向,善于捕捉学生的思想火花,激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时,强化互动教学,注意引导学生多读多练,多讨论。

  如,在讲授必修2 第二单元TheOlympic Games 中的reading ,部分时在学生课前充分准备之后,我适时的引导学生在课堂上分组讨论,团结协作。让学生喜欢奥运会并理解“奥运”在界人民生活中所起的重要作用,更好地理解和学习奥运精神。学会客观地、辩证地和全面地了解奥运会的利弊,并形成自己的观点。归纳文章主题、段落大意,并由此获得情感体验,构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。并设计如果你是北京市市长,你会创办一个什么样的奥运会? 这样就能激发学生的创新意识。这种创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的,让学生有一个自己展示的平台。同时在课堂中把握好的度。

  4.优化合理的课堂结合是关键。

  科学的课堂结构应包括以下几方面的关系:①灵活运用“五步教学法”。 ②对好单词关。培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。 ③过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。

  例如讲到名词性物主代词时,我就请学生回忆形容词性物主代词,再设情景记性:

  A:Put on your coat?

  B:which one is my coat?

  A:The blue one is your?

  B:Oh,yes,it’s mine, Thank you.

  先提问your、my ,再问yours 、mine的意思,学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。

  5.培养竞争意识,增强学习自觉性。

  现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。

  教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的作用,以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组,哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。

  6.注意课堂上师生情感结合

  师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。德国教育家第斯多惠指出: “教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞. ”要提高课堂效率,必须依靠情感教育的力量。在教学中多给学生父母般的温暖。让其感觉到教师的关爱、信任和尊重,就会从内心对教师产生好感、信赖和敬重,他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生。教学的实践证明: 当师生关系融洽,双方处于一种和谐状态时,就能产生愉悦的心情,使课堂上师生双向交流,热情洋溢,给知识融入感情,激发学生的求知欲,从而最大限度的优化教学效果。

  总之,英语教学要致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,学生才能由“要我学英语”变为“我要学英语”,才能为今后的发展奠定良好的基础。

论提高中学英语课堂教学效率的策略

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