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浅谈职校语文教学中的美育渗透

出处:论文网
时间:2019-02-06

浅谈职校语文教学中的美育渗透

  中等职业教育在加强对学生技术技能培养和思想品德教育的同时,必须重视美育。语文教育在完成美育任务方面具有得天独厚的条件,语文教学中若缺乏美的教育,将是贫乏的教学。语文教学中渗透美育,就是指在语文学科教学中,渗透对学生美的教育。教育学生感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造;帮助学生树立正确的审美观念、培养学生健康的审美情趣、形成崇高的审美理想。《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的一篇声情并茂的写景散文,是一篇经典美文。本文将以《我的空中楼阁》教学为例来浅谈职校语文教学中的美育渗透。

  一、新课导入、创美情境

  在中职语文教学中渗透美育,首先要重视课文的导入技巧。“耸入云霄的高楼大厦、纵横交错的马路、密密麻麻的车辆、行色匆匆的路人,这就是我们的大都市。快节奏的生活,具有竞争力的工作,常常压得我们透不过气来。然而,有一个地方,去了会让我们浮躁的内心平静如水。”教师用多媒体展示多张自然风光图片,创造美的氛围,创设一个美的情境;学生陶醉于自然美景的同时,已悄然被带入课文。

  二、精读课文、品美语言

  语文教学中要充分利用听读教学,调动学生的各种感觉器官。眼要看、口要读、耳要听,以语言文字为媒介来感受课文的形象,接受课文美的熏陶。听?D读,可以自觉地进行审美判断,真切地感受到作品的情韵和气势,产生共鸣,受到感染,怡情养性,自觉接受美育;自由朗读,充分尊重了学生的个性特点;抽取个别学生朗读,既是朗读检查,又是朗读引导。在《我的空中楼阁》教学中,可按照“观视频、听?D读――学生自由朗读――指名朗读、谈谈美的感受”这个环节进行,学生边听读边感受美的意境,初步品味美的语言。

  对于经典文章,我们要认真读,反复读,要逐字逐句地深入读。美需要学生自己用心去感受,教师不能越俎代庖。在《我的空中楼阁》教学中,可以采用任务驱动法,老师把全班分四个小组,学生带着任务――分别从音乐美、诗意美、修辞美、画面美四个方面来赏析文章的语言美,并把目标细化为:在课本中勾画圈点出体现这种美的相关语句或段落;反复朗读揣摩,并分析其表达效果;每组派代表作全班交流。整个过程中,教师适当补充,特别是分析修辞美时,教师要视情况给予点拨。师生在精读课文中品味散文明快生动、清新淡雅的语言,学习语言表达的技巧。

  三、研读探究、析美手法

  研读,即钻研阅读,它是一种深入性的阅读,以获得较深入较全面的知识。前面两个阶段的教学,主要引导学生对美的意境、美的语言的感受,但课文中对自然美的描绘,不是自然美的复现,而是作者意象的凝聚。学习《我的空中楼阁》一文,不能局限于引导学生鉴赏自然美的外部形态,还应该要包括作者的审美情趣和审美理想。老师可让学生带着以下问题进行研读探究:

  (一)作者围绕小屋描写了哪些景物?

  (二)小屋及周围环境与喧嚣闹市有什么不同?

  (三)本文是借什么景抒发怎样的情?

  (四)标题“我的空中楼阁”的寓意是什么?

  学生讨论交流后不难得出:作者围绕小屋描写了山、山路、花园、树、云霞等周围景物;屋外的环境宁静、优美,让人心情舒畅,小屋的主人远离喧嚣嘈杂,倍感自由、幸福;小屋建在山上,脱离尘世,本文是借小屋和周围环境来抒发自己热爱自然、追求自由与独立人格的情怀。散文中这种“借客观事物抒发主观志向的手法”,我们称它为托物言志。通过研读探究,学生把握了作者的审美情趣和审美理想,掌握了托物言志的写作手法学生,至此,课文的难点已迎刃而解。紧接着请学生解题:小屋为什么叫空中楼阁?答案豁然开朗。

  对比阅读、悟美情感:拿《陋室铭》与《我的空中楼阁》进行对比阅读,讨论两者在立意和写法上的异同,很有必要。学生在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别,这样既可以开阔眼界,活跃思想,使认识更加充分、深刻,又可以看到差别,把握特点,提高鉴赏力。

  五、走出书本,发现美,创造美

  引导学生感悟教材中的自然美,对培养他们高尚的情操具有直接的意义。学完《我的空中楼阁》,老师可以利用单元综合实践活动环节组织学生与大自然亲密接触,并写一篇小散文。在语文教学中渗透美育的途径和方法是多方面的,每一个语文教育工作者都应该努力提高自身的教学艺?g和审美能力,有意识、有目的地结合职校语文教育的特点对学生进行美的教育。

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