大学英语教学中跨文化意识的培养要点研究
前言
现阶段我国与世界各国之间，都开始进行深入性地政治、经济和文化交流，其间英语最为普遍适用的语言，核心影响地位变得愈加显著。须知在和其余国家交流环节中，如若一味地摒弃外国文化，单纯进行表层的外语交际，是很难换取预期交流实效的，而缺乏本国文化的渗透当然也是不可取的。因此，今后我国对外交际过程中，务必要确保立足本民族文化传播的前提下，扩种对外国文化的解读范畴，进一步维持整个交际的顺畅和实效性。须知跨文化交际始终是现阶段我国高校英语教学中的重点与难点任务，所以说，尽快理清该类意识的培养要点，显得势在必行。
一、跨文化意识培养的规范性原则
（一）适应性
须知高校英语教师在课堂上引入的文化要素、课题材料，始终是和英语课程息息相关的，此外还保留较为强烈的语言生动性、情境逼真性、材料生活性等特征，如此一来，便可以确保持续完善学生情感、调动他们深入性的探索欲望，保证逐渐地令他们理解自身民族特性、尊重其余民族特有的文化，进一步衍生出可靠的跨文化意识。
（二）阶段性
在高校英语课堂中辅助学生培养跨文化意识，需要预先评价他们对于英语这门语言的熟练化掌握程度、个体身心发展状况等，之后结合实际进行由浅入深地渐进式指导教学，最终令大学生充分解读所学文化内容的本质意义。
（三）交际性
培养大学生的跨文化意识，其核心动机就是为他们今后跨文化交际实力舒展，奠定基础。在英语课程中组织跨文化交际培养工作，可以令学生更加深入性地感知英语使用国家特别的文化背景、风土民情、生活习惯等，经过就可以保证学生在对外交流过程中自然地传递彼此之间的文化，而学生语言表达能力亦会在文化交互式渗透过程中得到理想化健全发展。
二、现代大学英语教学中进行学生跨文化意识培养需要注意的要点
激发并完善高校学生的跨文化意识，原本就是迎合现代高校英语课程教学目标和要求的行为模式。因此，在实际教学中，作为现代专业化的高校英语教师，有必要自觉地进行跨文化教学，进一步培养出大学生群体自信的民族信仰、多元的文化风情、充满包容和国际性的视野。
（一）树立起以文化自觉为基础的高校英语教学理念
各国之间唯独做到文化的交互式学习借鉴，才能真正做到了解自己和别人的美。由此，现代高校英语教学中便积极开展以文化自觉为核心的跨文化教学活动。
首先，倡导各国文化之间的平等性。即避免盲目陶醉于本国文化、排斥华夏文化、任何文化的唯我性等现象的同时，避免各式各样的崇洋媚外行为。
其次，加强对跨国文化的理解认同效果。在高校英语教学中培养学生的跨文化意识，要尽量督促他们频繁地转换视角，借此克制不同类型文化错位和差异状况的同时，挣脱自我认知和传统文化价值理念的约束效应，进一步凭借外国认可的价值理念来评价对方言谈举止，适当尊重和包容别国文化的差异之处。
最后，维持跨文化交流的开发与包容性。文化自身保留较强的开发和包容特性，尤其是在大学英语课堂的跨文化意识培养活动中，教师要教会学生正面看待中西方文化之间的碰撞现象，同时要求他们在做到立足丰富中华文化的基础上，有针对性地吸纳外国文化，为日后自身民族文化进一步充实，提供合理的指导性依据。
（二）创建出跨文化教育实力和素质兼优的大学英语师资团队
在大学英语课堂上展开跨文化意识培养工作，第一要务就是建立一批跨文化教育实力较强的高校英语师资团队。毕竟想要大幅度提升大学生的人文素养，势必需要凭借大学教师的榜样示范作用加以引导。唯独确保高效英语教师保留较强的跨文化教育实力，才可以在实际教学中，侧重性地引导大学生引入并且理解一系列跨国文化，令他们明白本民族和外国文化之间的共性、差异细节，进一步激发他们更高等级层次的跨文化意识和交流技能。
第一，高校英语教师要保证持续深入性研究中华民族传统文化基础上，持续唤醒个人坚定的民族文化意识。
第二，大学英语教师要灵活利用闲暇时间，进行外国学术杂志和静电书籍阅读，或是经常观看一些西方国家电影，进一步确保系统化地掌握西方文化特征。
?L此以往，令高校英语教师队伍能够持续深入性地理解中西方文化的背景差异，客观校验认证中西方价值理念的优劣细节，保证透过西方文化视角思考中国现状或是透过中国文化角度感悟西方，最终在科学合理性比较环节中树立起可靠的民族文化自信心、自觉意识，成为学贯、通识中西的优质化大学英语教学主体。
（三）沿用迎合跨文化意识培养需求的教学方案
大学英语教学的实质上，就是在辅助学生完成中西方知识点和思想认知交互式融合任务的基础上，令他们更加精准化地把控中西方文化特性并做到个人中心思想的融会贯通。这类工作内容极为繁琐，因此需要高校英语教师预先制定完善化的教学大纲，之后保证时刻结合外语教学规范原则，搭建起健全样式的文化教育课程体系，在保证合理规定文化教育课时的基础上，将文化教育贯穿融入到英语教学流程之中，使得跨文化交流技能培养指标能够在大学英语课堂教学活动中真正贯彻落实。
另外，大学英语教师还要充分补充大学生必要的中国传统文化知识，这样才能方便他们更加精准化地对比认证传统和外国文化之间的差异、相同点，为日后大学生加深对世界文化理解、强化自身文化的敏感性、树立起可靠的跨文化意识、开拓视野等需求满足，提供保障。归根结底，跨文化的大学英语教学改革活动，就是以学生跨文化意识培养作为目标，针对一切相关教材内容、教学引导模式、评价价值进行综合性改革的行为流程，因此理当以高校英语教师作为核心、跨文化交际意识提升为主体目标，及时布置拓展交互、综合、个性化的教学引导模式，同时加快单一测评向综合、全过程评价方式过渡转换的步伐。
三、结语
综上所述，在大学英语课堂中培养完善学生个体的跨文化交际意识，对于今后我国高校英语课程整体教学水平大幅度提升，有着不可小觑的影响作用。因此，各类高校务必要紧跟世界一体化发展的趋势，保证快速透过教学理念、目标、策略等角度，针对既有的大学英语教学模式加以系统化革新调试。长此以往，真正将我国大学生跨文化交际能力落到实处。
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