初中历史教学中影视资源的应用
一、选取影视资源的主要原则
1.贴合教学内容
教师在选择影视时应贴合实际教学内容，选题中心明确，表达意义明了。如果没有选择好贴近教学的内容，容易偏离教学中心，转移学生注意力，不能达到促进教学的作用。课堂上使用影视资源意在通过影音资料重现的逼真的历史场景，可以让学生有重返历史，亲近历史的体验，是利用抽象思维和形象思维的一种教学方式，正确地选择影视资源可以给学生的思想一个好的指向，使其独立的思考学习历史的意义。如学习抗美援朝战争，可引用《上甘岭》和《英雄儿女》这类电影，学生观看电影会感动于这可歌可泣的战争故事。又如在讲解中国人民解放军同国民党军进行的三大战役，则可选择大决战三部曲：《淮海战役》、《辽沈战役》、《平津战役》这三部影视作品的片段。通过影片展现出三大?鹨凼だ?的重大意义，使学生明白其奠定了人民解放战争在全国胜利的基础。
2.符合历史真实性
鉴于目前各种根据野史撰写的小说题材被改编为电视剧，历代帝王将相，才子佳人和各种重大事件更是得到各编剧的喜爱。所以，如何选取影视资源作为历史教学时更加考验教学老师的学识渊博度。在选取合适的影视资源后，老师也应适当指出其它相关题材的影视与史实相违背之处，以免学生日后误解，或混淆相关知识点。如范冰冰等知名演员主演的《武媚娘传奇》，则只适合做消遣娱乐，不适合在历史课中作为严肃的史料来学习。除了以历史为题材的影视作品，以纪实为主的记录片和专题片，如《中国古代史》、《中国近代风云录》则更适合历史教学。特别是《开国大典》这类影视资料，集艺术性和纪实性于一体，经过严格的考究，且具有生动的画面，值得介绍给学生赏析。在选取合适的影视资源后，老师也应适当指出其与史实相违背之处，以免学生日后误解，或混淆相关知识点。
二、使用方法：形式多样，不拘一格
1.影视欣赏，总结领悟
选取与课程内容相关并符合教学要求的影视播放，突出教学内容，引起学生对课堂主题的兴趣。影视播放前可分析教学内容的重点、难点，抛出教学内容的相关问题，使同学们带着问题观看影视。这样可使教学更有针对性。如选用《古代建筑记录片――天覆地载》，意在使学生了解魏晋南北朝时期的建筑的风格及韵味。则可事先抛出以下问题：1.最喜欢哪个朝代的建筑？2.每个朝代有什么独特的风格。3.建筑风格是否与当时社会发展情况相关。影视播放后也可和学生进行相关交流总结，还可以由所学课程出发进行思维拓展和知识夯实。如以讲述抗美援朝的《上甘岭》《英雄儿女》为例，在观看影视后，教师则可以提出以下问题来拓展学生思维：若让你做这场战争的领导，你是否决定进行这场战争呢？会选择什么时候，什么方案进行？学生在考虑这些问题时，可以通过提示事件发生背景来引导学生思考：当时中国才解放，人们群众希望保卫家园，国内经济，民生等百废待兴。国际上，以美国等国家为首的西方世界对中国采取孤立、封锁态度，以及在朝鲜被入侵以后，中国在政治和军事都会处于更加被动的状态。通过这种观后反思的方式，可以提高学生处理综合事务的能力，培养主动分析、反思和总结的习惯。
2.角色扮演，加深印象
在教学时间允许的条件下，老师可让学生分小组对不同的历史故事进行角色扮演。进行角色扮演活动，不仅可锻炼学生将影视故事转换为剧本的能力，更可加深学生对于历史人物、事件的理解。这种活动方式可充分调动学生的积极性，使学生亲身进入历史事件，在扮演正直忠臣和奸佞小人时，感受到正义与邪恶的区别，帮助学生在以后的生活中明辨是非，做到真正的以史为鉴。
三、课程时间的合理分配
1.抓住时期，选取要点
教师在引用影视资源时需要选择好时期，应在学生兴趣高涨与好奇心渐浓的状态下引入影片，更能加深学生对教学内容的印象。特别是在教学中遇到的重难点，具有抽象性的历史故事时，此时引入影片，能便于学生理解。而影视资源作为教学的辅助资料，不能喧宾夺主，完全代替老师的讲解，因此影视资料的选取片段不可时间过长。教师可选取多个片段拼凑，并辅之以讲述，将其串接起来。因此，老师要事先熟悉影视资源，合理裁取片段，进行顺序编排，使其连贯紧凑。
2.充分利用课程时间，合理分配
科学研究表明，在一节课进行10～20分钟左右，学生的注意力就会出现分散游离的状态。因此在这个时候引入影视资源，可以缓解教学的疲惫状态，重拾学生的注意力和兴趣。所以，教学时间大致可以分为三个部分：（1）前10～15分钟引入教学内容，并提出相关问题。（2）利用15～20分钟播放影片，学生思考相关问题。（3）利用5分钟左右，请学生回答之前提出的问题。（4）利用剩下的时间总结学生回答的问题，指出需要注意的重点难点，使学生明白此次教学内容的重要意义，升华内容。并提醒学生注意相关影视资源与史实不符之处。
综上所述，历史是一门古老的学科，在现代化的发展进程中，历史教学也需要注进新鲜血液。在历史课堂合理引入影视资源，在启发学生的思维，增强历史分析能力上大有裨益，体现了寓教于乐的教学要求，是教学现代化改革的必经之路。我们在历史教学中要学习对影视资料的合理选择，时间分配和运用策略，在掌握以上原则的情况下，融会贯通，丰富课堂知识，创新历史教学方式。
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