中学语文美感教学的思考
中学语文是一个不断培养美感的教学过程，有利于提高学生的语言表达能力和综合运用能力。因此语文教师要明确美感教学的重要性，从不同的角度分析理解问题，适当的拓展教学活动，为学生营造一个美的课堂学习环境，帮助学生进行作品设计和规划，有利于陶冶思想情操，促进学生的全面发展。
一、通过在教学中引用美好的形象?砑し⒀?生的审美情趣
语文材料所涉及的范围十分广泛，其中包含着大量的审美素材，作者通过大量优美的语言为我们营造了许许多多美的意境。比如《荷塘月色》、《荷花淀》等等文章，都充满了艺术的魅力。在教学的过程当中，教师要根据不同的美反应出的特点开展教学工作。通过生动优美的语言向学生展示出美好的画面，让学生能够身临其境的感受到美的存在，在描述作品的时候可以有效发散学生的思维，使得学生学会感知美和热爱美。《听潮》是一篇优美的散文，通过对画面的生动描写，来展现出海的特点。对于一部分学生而言，他们还没有见到过真正的大海，对于大海的认识基本上都是停留在电视画面上的，教师可以适当结合电视中的大海引导学生了解大海的魅力，通过生动的语言和优美的画面将学生带入到大海的景色中去，帮助学生领略大海的美景，从而产生对美的追求和向往，在愉快的教学活动中收获美的感受。
二、引导学生通过美的形象感受美
目前，很多的学生都缺乏对未来的憧憬和目标，作为教师在自身教学活动中要努力帮助学生树立积极健康的审美理念，促使学生在深刻的体会课文中的美景，提高学生的审美能力和对美的理解水平。比如在学习散文《春》的时候，可以首先让学生听一下这篇文章的配乐朗诵，通过大自然的声音，让学生体会到春的景色，找准文章中的核心要点进行书写描绘， 有的同学说“钻”、“闹”两个字用得好，有的同学模仿录音情不自禁地读出了好多拟人句，并说这些句子不仅写出了作者盼春心切，而且还把春天的草、花、风拟人化，写活了。文末单独成段的三个比喻句，形象的点明了春的成长过程，歌颂了春天的美好，抒发了作者强烈的赞美之情。教师必须具备深厚的文化底蕴，而且要将知识系统化、内化，形成对知识的独立见解和创新认识，才能打破知识的学科界限，产生对知识、人生、社会、教学的深刻体验，课堂教学的语言也就会丰富多彩。课堂教学的语言艺术，从本质上讲是智慧，是“禅机”，这就需要教师有对作品、对人生的真知灼见，有创新之见。情感是课程教学内容的血肉，是教学过程的灵魂。课堂教学如果缺乏教师激情的投入，必定是死水一潭。要想学生主动体验美感，教师需要浸透感情，用心激情，以情感人，他们必然会亲其师而信其道。
三、善于通过美的形象打动学生的心灵，使学生从中受到美的享受
由于美的性质是由美的本质属性决定的，所以，认识一个具体对象，不仅要观察它的表象，更重要的是要剖析它的内在本质。在教学过程中，教师必须帮助学生练就透过现象看本质的能力，剖析美的本质属性，了解美的现象与美的本质的关系，通过美的形象打动学生的心灵，特别是英雄模范的高大形象作为社会道德化身，具有强烈的艺术感染力，给人一种震撼人心的美。在《谁是最可爱的人》中，作者满怀深情地描摹了一场惊心动魄的战斗?D?D松骨峰战斗。让学生研读，找出“抱”、“掐”、“摁”、“衔”、“扣”一系列动词，并要求学生闭上眼睛，想象那壮烈的场面。这样，学生对志愿军战士的热爱、崇敬之情油然而生。当学生感情泛起涟漪的时候，教师便推波助澜，满怀深情的对学生们说：“我们的战士用自己的青春、鲜血和生命在历史的里程碑上镌刻着不朽的篇章。他们不愧为最可爱的人！”这样引导学生分析讨论，学生在增长知识的同时，加深了对作品的艺术美、情感美的认识和理解，受到了强烈的美的感染。
让语文课美些，除了充分挖掘教材的潜在美，还要充分发挥教师用美的方式去传递。因此，语文教师要讲究引人入胜的导语，绘声绘色的讲解，富有哲理的小结。应追求教态上的从容不迫，语言上的生动精辟，板书上的美观精要。这样，使学生在语文课上时时处处受到美的熏陶，得到美的享受。
四、引导学生根据作品的语言，在审美欣赏、想象中得到熏陶
我们知道，作为教材的文学作品的艺术之美，不是露天的珍珠，伸手可以摸得着；也不是碧天的银星，抬头可以看得见。它往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里和生动逼真的意境中，因此应开辟学生审美想象的通道，即通过作者用来描写艺术形象的语言启发学生展开审美想象，使学生在审美欣赏、想象中得到熏陶。如，教学冰心的《谈生命》，我们可以通过文章的优美语言来启发学生展开审美想象。“生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树”，可引导学生先联系自己的生活体验去想像，用语言去描述“春水、小树”的视觉形象，体会“生命不止，奋斗不息”的意志和豁达乐观的精神。
五、结束语
总之，利用美感进行语文教学，培养学生良好的审美情操，不仅会使文章形象鲜明，而且能激发学生的学习兴趣，陶冶情操，达到对学生进行素质教育的目的，中学语文教师要对相关问题进行思考研究，制定出合理的美感教学策略，有利于推动教育行业的稳定发展。
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