微信公众平台在制药设备与工艺辅助教学中的应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0170-01
随着互联网技术的发展及移动通讯设备的普及，人们的沟通变得更加快捷、高效。微信因其支持跨通信运营商、跨操作系统平台，可以通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字以及朋友圈等功能而深受当代大学生的追捧，在大学生中得到广泛的使用[2]。为此，我们设想将微信公众平台应用于制药设备与工艺的辅助教学当中，即以传统教学为基础，初步构建基于微信公众平台的辅助教学系统，通过微信公众平台的运用来增强师生之间的联系，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。实践表明，该教辅平台的运用可以提高学生学习的效率和教师的教学水平。
一、当前制药设备与工艺课程教学中存在的问题
1.课程内容较多，教学时间紧张
制药设备与工艺是药物制剂专业最重要的专业课程之一，它是学生走向工作岗位的的入门课程，因此课程涉及到了大量的制药设备，知识点也比较琐碎，课堂教学时间较为紧张，由于教学任务和教学时间的限制，缺少了师生之间的互动，再加上设备原理的枯燥，使学生的学习兴趣和积极性不高，教学效果不好。
2.师生课后缺乏交流
高职教学以课堂教学为主，课后师生很少进行进一步的沟通交流。制药设备与工艺是一门实践性很强的学科，学生在校期间要掌握很多的基本理论和操作技能，学习进度比较快，需要学生利用好课余时间来进行知识的消化和吸收。为了提升教学质量，不仅要做好课堂教学，而且也应该指导学生利用好课余时间来帮助他们掌握知识。因此拓展课堂教学，促进师生之间的沟通交流是进一步提升制药设备与工艺课程教?W质量的关键问题之一。
二、微信公众平台的优势
1.操作的便捷性
教师可以通过电脑、手机等设备登陆微信公众账号来和学生进行沟通交流。传统的网络教学平台的硬件投入比较大、系统维护成本也很高，而且学生只能通过电脑来进行网上学习，从而限制了其发展和推广；而微信公众平台运用的是腾讯的云服务技术，其功能设置较为简单，教师只需要熟悉操作，把课堂重点和实训操作规范编辑成信息发送给学生，学生可以使用手机方便的进行浏览学习。
2.高效的沟通性
利用微信公众平台的消息推送和在线交流功能，搭建起一对多、一对一的沟通平台。可以将课程知识设计为多种媒体（文字、图片、声音、视频）并以消息推送的形式发送给学生，这种方式使师生之间的沟通更加高效并改变了教科书式的文字说明，能够提升学生的学习兴趣。通过在线交流功能教师课后可以利用微信公众平台和学生方便的进行沟通答疑，而且学生还可以主动向老师提问，老师可以刻主动的向学生提问，改变以往课后的单向询问，使课后学习转向了双向互动。这种沟通方式提高了学生的学习兴趣，师生之间的沟通变得更为便捷、高效。
3.资源的多元性
通过微信公众平台可以便捷的将其他网络教学资源以原文链接的方式整合进来。教师将相关的教学资源以原文链接的方式进行关联发送给学生，学生在手机上进行阅读学习，拓展了学生的学习范围。微信公众平台还具有的云储存功能，能将发送过的消息进行存储，并且可以供日后重复利用，使得教师能够极为方便的进行教学资源的积累。
三、微信公众平台在制药设备与工艺辅助教学中的实践
1.建立微信公众平台
教师申请微信公众帐号，组建微信教辅团队。团队教师负责相应的教育教学资源信息的整理和发布，以及微信公众平台日常管理工作。信息发布之后组织学生扫描公众号的二维码，让学生加入学习社区，并根据班级进行分组管理，教师根据自己多带班级的课程来分别管理对应小组学生。
2.建立资源库
微信公众平台的一级导航设计为学习内容、在线练习。依据课程标准将学习内容设计为5大项目和13个模块，5大项目分别为总述、生产基本单元操作、口服固体制剂生产技术、液体类制剂生产技术、制剂生产新技术；13个模块分别为制药设备相关知识介绍、流体输送、沉降、过滤与空气净化、蒸馏、蒸发、干；粉碎、过筛、混合；灭菌与无菌操作、制水、胶囊剂生产制备、片剂生产设备、丸剂制备、注射用液体制剂制备、浸出制剂制备；固体分散技术、包合技术、微囊包裹技术，13个模块分别对应5大项目，为二级导航；将各个模块所涉及到的具体教学内容设计为三级导航。三级导航中的具体教学内容设计为教学课件、生产操作视频、微课程等相关教学资源。在线练习的设计体系与学习内容的设计体系一致，教师将相关习题上传至在线练习模块，形成课后习题库。例如，学生想学习粉碎设备的话可以点击一级导航学习内容，进入二级导航生产基本单元操作，然后进入三级导航粉碎设备模块就可以进行在线自主学习了，学习完之后可以进入一级导航中的在线练习来进行学习效果的评价。学生如有问题可以通过微信或者朋友圈在线向老师提问，此外还可以组建班级微信群供全部同学进行集体讨论，教师也可以通过公众平台上传相应的前沿发展动态供学生开拓学习使用，提高学生对公众平台的关注度。
3.组织学习与反馈
教师通过微信在线的形式对学生布置课后学习任务，鼓励学生通过微信公众平台进行课后学习、交流。通过微信公众平台的后台统计功能检查学生的学习情况，并对学生反馈的问题进行总结并在下一次上课时公开进行解决。通过在线讨论的形式，了解学生对公众平台学习的建议，对一些指标偏低的内容进行调整，不断改进和完善。
四.总结
微信公众平台辅助教学具有便捷性、高效性、资源多元性等特点，将其运用到制药设备与工艺辅助教学中拓展了学生的视野、提高了学生的学习兴趣和学习主动性，学生的学习效果也得到了提高，同时也督促了教师不断的学习来提高自己的教学水平。我们相信随着微信公众平台技术的发展，其在高职教育辅助教学中的应用会越来越广泛。
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