高中英语批判性阅读策略教学研究
多年来高中英语阅读教学中教师对批判性思维的培养一直较为忽视，教师最关心的是学生能否理解文章的中心思想、段落大意，课堂上即使提问采用的也是问题堆砌的方式，很多学生在回答问题的时候往往缺乏讨论及思考的环节，甚至有的教师完全的抛开了阅读篇章，而单纯的进行语法、句法及单词的讲解，这样的教学对于学生英语能力的提高是非常不利的。
一、高中英语批判性阅读应用情况
教师使用批判性的教学的时候，其中教师在“Students unexpectsd restion”及“Comments ”这两个部分分别的采用的批判性的阅读策略，这样既发挥出了学生的主体性，同时也能够让学生更好的去关注课堂的动态生成，从而提高教师对教学的反思，提高教师的教学能力。我们知道课堂教学是以教师的备课为基础作为起点的，所以在英语阅读教学的时候就会将批判性的策略设计到教案当中，从而引起学生更好的、积极的思考，有效的提高学生英语课堂学习的效率。因为批判性的教学策略对于很多的教师来说比较模式，所以他们在应用的初期可能会不够娴熟，在教学反思方面也不够专业，但是教师是可以根据可以观察来进行相应效果的测量，然后对其进行反思及讨论，在后续的教学中逐步的改善高中英语阅读教学课堂效率。
二、高中英语批判性阅读教学策略
对于高中英语阅读教学来说，批判性教学是可以采取不同的策略，具体的包括八种，具体使用哪种策略需要依据阅读内容的不同来选取。
1.评注：这种策略是最基本的，往往是与其他策略结合在一起使用的，那么就要求学生在进行英语阅读的时候成为主动阅读者，具体采用的是圈注的方式，例如在很难理解的短语下进行划线，在有疑问的位置打上问号等。
2.预览：教师需要引导学生利用自己原有知识经验，对英语阅读文章进行预测，同时还需要补充上文章的背景知识、作者信息，从而帮助学生做好阅读准备工作。
3.列提纲：这种策略能帮助学生认识和理解文章的结构及内容，阅读的时候学生能够正确的区分出主要及次要的信息，实现对整个文章主旨的理解。
4.质疑：学生阅读的时候实际上并不能完全的接受文章的内容，所以作为读者来说就应该去质疑，让自己的观点和作者的产生碰撞，在阅读的时候将自己的质疑在文章当中进行标记。
5.事实及观点区分策略：这种策略能够帮助学生判断出哪些属于文章的观点，哪些属于事实，使得学生善于发现和归纳出信号词汇。
6.识别作者态度的策略：识别到了作者的态度就能很好的对文章隐含的意思进行了解，所以作为教师有必要为学生补充作者的??作态度，教会学生正确的识别到语气和态度的形容词。
7.判断推理策略：学生在阅读的时候抓住文章的重点是非常重要的，所以在阅读的时候需要结合英文文章的上下文进行判断及推理。
8.事件及人物评价策略：进行文章人物及事件的评价应该以学生对文章的深刻理解而进行的，而评价则需要从人物的性格、外貌等入手，对事件的影响及启发进行分析。
三、高中英语批判性教学策略的开展流程
将批判性阅读策略应用到高中英语阅读教学中，需要与教材当中的“Warming-up、Pre-reading、Reading、Comprehending”四大板块结合在一起，将批判性的阅读策略贯穿到阅读前、中及阅读完成之后，具体的流程如下：
1.高中英语阅读教学前：首先教师应该对一个单元的教学主题进行明确，依据主题进行热身活动，从而有效的调动学生对该单元的兴趣，激发学生进行阅读的想象力，将学生原有的英语知识经验及机构激活，然后教师会依据所阅读的文章当中的图片信息、文章标题呈现给学生，让学生在阅读教学中进行讨论和预测，同时对背景知识、作者信息进行有效的补充，从而做好课前的阅读准备工作。
2.高中英语阅读教学中：首先要学生进行快速的浏览阅读，让学生掌握所阅读的文章的内容，并重点关注文章当中的黑体字单词，在阅读的时候学生就会进行标注，在该过程中学生不能通过单词表进行查阅，而是需要在下面利用划线的方式进行标注。另外教师还应该为学生的第二次阅读做好准备工作，在黑板上或者是PPT上展示生词、短语，从而让学生进行猜词，对于在阅读文章中出现的新语法及句法，教师不需要进行详细讲解，只需要让学生理解就可以了。第二遍阅读教师会帮助学生扫清语言障碍、让学生对文章中的疑惑有效的解决。然后教师还会继续让学生进行第三编阅读，在阅读中教师会要求学生对第二遍阅读中产生疑问尝试自行解决。
3.高中英语阅读教学后：阅读结束后教师要求学生试着从作者的角度出发，将自己融入到文章当中，和自己原有的知识、经验结合在一起，从而对文章进行进一步的人物及事件的评价，另外教师还可以通过布置写作的形式，让学生更好的完成对人物及事件的评价。
总结：
高中英语课程标准中提到要加强批判性思维能力的培养。在英语教学中，批判性阅读是在阅读教学中培养批判性思维的重要途径。批判性阅读策略应用于高中英语教学中，具体的流程可以分为阅读前、阅读中及阅读后，能够有效的发挥出学生的主动性、帮助学生更好的去获取知识、构建知识体系。
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