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中学生不良阅读心理分析及对策

出处:论文网
时间:2019-02-11

中学生不良阅读心理分析及对策

  不良阅读心理,是指在阅读过程中,以一种超乎正常毫无目颓废空虚的态度进行阅读的心理反应。在中学生群体中,这一表现尤为明显。从阅读内容到阅读形式,不良阅读心理的表现及矫正是不相同的,我们将分别从两个方面进行阐述。

  一、从阅读内容上,不良心理大概有以下几种:

  1.消遣心理。

  只图轻松、惬意、消磨时光,感兴趣的是一些娱乐、迷信、传奇色彩的书刊,甚至从大街上免费领取带有成人内容的广告小册子、娱乐资讯,吃饭如厕,看得津津有味,作品的审美情趣是否健康,思想内容是否有益,能否引??树立正确人生观,一概不去过问。

  2.猎奇心理。

  总觉得老师推荐的经典晦涩难懂,不愿理会,单纯追求内容、情节、插图的离奇怪异。整天沉浸在凶杀、武打、言情、星相、鬼怪类作品里,不分时间不分场合,看得不亦乐乎,老师课上没收的书籍,大部分就是这些书。

  3.粗俗心理。

  以浅薄、庸俗的心理阅读,哪怕是名著,也只对那些能满足感官刺激的东西感兴趣。读《诗经》,只知道“窈窕淑女,君子好逑。”读《三国演义》,只愿意纠缠在吕布貂蝉董卓三角感情里,读《红楼梦》,只对那些乱伦、淫逸的部分感兴趣;读《复活》,只看男主人公聂赫留道夫引诱女主人公玛斯洛娃章节;这样的内容百看不厌,对人物性格的细致刻画,心灵变化的完美展示,环境描写的恰到好处,史诗般的恢弘展示等等,却没有兴趣阅读。

  4.趋新心理。

  认为只要是新的东西,就必定是好的,如果不追赶,就怕别人嘲笑土老冒儿跟不上潮流,网络读物准入标准低,监管力度小,更新速度快,眨眼之间,良莠不齐的电子小说如雨后春笋般充斥于网络的各个角落,好多同学对之趋之若鹜,手机不离身,一会不看就觉得浑身不自在。在家看,在学校看,下课看,上课还偷着看,放假更是无所顾忌,有的同学一个暑假看三百部,简直到了入魔的地步。

  这样的阅读不但不能得到有益的知识和健康的熏陶,还会对身心造成毒害。针对以上不良阅读心理,应及时发动家庭、学校、社区及社会力量,及时发现,采取相应措施,行之有效的进行矫正。

  首先,对他们进行专业的心理辅导,矫正不良倾向。

  不歧视,不放弃,不粗暴的斥责,要热情相助,走进学生心里,晓之以理,动之以情,春风化雨,让他们懂得,出现这种不良心理并不可怕,只要矫正得当及时,一定会有好的效果。

  其次,对他们进行严肃性的阅读教育,培养审美心理。

  通过板报、广播、班会、课堂、讲座的学校宣传,以及营造书香家庭,建立社区阅读互助组等各种形式,创造良好的氛围,进行教育,让他们懂得,需要有健康与不健康、高尚与卑下、合法与非法之别,对健康正当的精神生活需要,应予以满足,对那些不正当不健康的需要,应予以拒绝。具有鉴别真伪的能力和严肃的态度,既对正确有益的内容善于吸收,又对低级错误的内容善于抵制和批判,还要对具有腐蚀的内容严加防范。引导他们以伟人的读书态度作为榜样,鼓励他们用美和真诚的心态去读一本书,用真善美抵制假恶丑,让自己变得高尚起来。

  最后,引导他们读好书读好内容,树立终身受益的思想理念。

  歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”读一本好书,可以使人心灵充实、明辨是非,好书的范围也是很广的,有增长知识、启迪智慧的书;有催人奋进、正确指导人生的书;有健康向上、有志于培养高尚情操的书。经典之所以成为经典,有着一般作品不一样的意义所在。它们是文化史上宝贵的遗产,作品匠心独运的情节结构,独具特色的环境描写,丰满复杂的人物形象,细腻动人的语言风格,宏大史诗般的作品结构,都是值得赏识、斟酌、剖析的。曹雪芹十年著得《红楼梦》,不仅仅描写宝黛爱情,也不仅仅描写封建大家族的没落,它涉及的领域很广泛,诗词、美食、服饰、养生、医药、园林、古玩、宗族等,随意涉及到一个领域都值得用一生去研究。只有读好书,才能帮助它们从优秀书刊中吸取有益的政治营养和科学文化知识,塑造良好的心理素质和坚强的意志品质,从而使人格完美,终身受益。

  二、从阅读形式上,不良阅读心理的主要表现是:浅尝即止 ――“浅阅读”

  没有阅读目的,阅读速度极快,过手很多书,没有一本能够静下心来细细的读,啪啪的换书声不绝于耳,倒像一个工厂的流水线。手机在手,指尖快速滑动,咨询一网打尽,世界似在掌控之中。这种以娱乐为目标的阅读形式,以快餐式、跳跃性、碎片化为阅读特征浅尝即止的阅读即称为“浅阅读”。

  浅阅读,在身心俱疲的时候,为了休闲放松,偶尔读之,并不是不可以,可是如果作为常态化的一种普遍阅读形式,在身心发育未成熟、世界观未形成的中学生中广泛存在,是不正常的。

  浅睡眠,一觉醒来如未睡一般,慵懒疲乏,浅阅读其实与浅睡眠相仿,它加深了读者的浮躁心态,不能静心阅读,不能正心诚意阅读,这种心态是不正常的读书心态,也不是中学生应该追求的读书境界。

  三、针对这种阅读形式,我们还是从思想上引导,从方法与策略上指导,以此来矫正这种不良的阅读心理

  我们可以树立名人读书的榜样,可以在阅读前先明确读书目标,带着目的进行阅读,可以让老师进行阅读方法指导,学会精读与略读、做评点与批注、写质疑与反思等等,也可以鼓励学校和社区多举行读书活动,比如读书竞赛、优秀读书卡评比、读书手抄报比赛等,鼓励他们多参与。读书不仅要“过眼”,更要“过心”。 宋代朱熹说过,书之精华,“犹如数重物色包裹里许”,需要一重重剥开, “去其皮,见其肉;去其肉,见其骨;去其骨,见其髓”。阳光午后茶香氤氲中读孔孟言悟老庄理品李杜诗,多体会这样的读书探索过程,感悟这种触及心灵的深度阅读,浅阅读或许可以安慰人一时,但安慰不到久远;或许可以滋润人的情绪,但滋润不到灵魂,改变浅阅读的不良心理习惯,培养深度阅读、深度思维的心理习惯,在阅读的道路上走得更远!

  青少年心智还没有完全发育成熟,出现阅读心理问题是很正常的,家庭、学校、社会都有责任有义务及时准确的把握问题,分析实质,找出行之有效的办法,构建正确的认知,让孩子们的人生充满正能量!

中学生不良阅读心理分析及对策

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