论高职学生行为管理问题
一、当前高职学生行为管理的现状
1.行为和认知反差较大
高职生所受的知识教育一旦面对个人利益时，则会将知识认知抛在一边，甚至不顾手段而达到个人利益诉求的目的。这种行为和认知反差，已不是个别学生中才会出现，而是社会转型阶段，面对未来高强度的社会竞争，高职生出现的非正常的心理反应，仅靠书本上的说教或者管理者的帮扶已远远不够，必须要有高层设计，引导学生做到知行合一，不仅要有个人担当，更要有整体社会责任感和使命感。而高职生目前所处的学习环境和条件，更是需要往这方面进行大力改善，人文素质教育的加强，各种内涵建设的实施，必须有效地配套到位。
2.思政教育内容更新不足。
随着时代的变迁，社会环境也随之出现了重大的变革。一些现行的对于大学生思想政治教育活动的常态化管理方式和制度相对滞后，内容老化，无法适应社会发展的需求、无法满足大学生日常生活和学习的需求、无法跟上时代对于人才培养的要求和目标。甚至，在一些大学管理过程中，将思想政治教育与日常行为管理割裂开来，片面的强调思想政治的理论教育。在这种管理形式下，直接导致了其所培养出的人才素质水平较低，无法实现其应有的作用。
3.学生价值取向引导不足。
高职学生是我们成长过程中一个特殊阶段。这一时期是他们心理由稚嫩向成熟转变的关键时期。因此，高职学生群体又被人们称作是“特殊年龄群体”。他们渴望表现自己，想要获得外界对自身的认可和肯定。同时，他们又比较的敏感和脆弱，有着强烈的自尊心。在这一时期，他们的价值取向和对是非的判断容易受到他人的影响，“从众行为”较为普遍。在这种心理驱使下，由于缺乏有效的思想政治教育管理，使得了高职学生的不良行为被广泛的蔓延开来，影响恶劣。
4.思想政治教育工作者责任心不强。
造成高职学生思想政治教育实效性不高的一个主要原因，是由于思想政治教育工作者责任心不强，素质不高所导致的。这给大学生思想政治教育工作带来了较为恶劣的负面影响。
二、加强高职学生行为管理的对策
1.要加强高职学生的思想政治教育工作
高职院校的学生思想政治教育工作的基础就是要??施素质教育，提高高职学生的整体综合素质。 素质教育始终贯穿与教育， 在教学的各个环节都有所显现，它是改变学生的观念、思想等意识领域的一个过程。 因此在实际操作过程中，院校要解放思想、与时俱进、更新观念，做好院校思想政治教育的创新性和有效性；还要积极宣传，对学生和教师加以引导， 使其思想政治教育成为课堂之外的另一阵地；同时要整合一切可以充分利用的资源，实现优势互补，为院校的思想政治教育工作保驾护航。
2.加强组织领导，加大学风建设工作宣传力度
成立由学校相关领导直接参与牵头，各职能部门和院系主要负责人参与的学风建设工作小组，构建以专业老师、辅导员、学生党支部、团支部、党员干部为主体的学风建设团队，传达学风建设的相关工作和要求。定期召开学风建设工作会议，汇报和讨论各学院工作开展情况，及时对工作进行调整，并对下一步工作进行安排。通过开展“学风建设活动月”、“读书月”“学雷锋活动月”等活动，在全校范围内开展学风建设活动，增强全校广大师生对学风建设重要性的认识。同时将学风建设活动一线下沉到班级，充分发挥班委会、团支部等党员干部的带动作用，使同学树立正确的学习观念。组织各班级定期召开以学风建设为主题的班会和学习交流会转变班级集体作风。
3.以班级、宿舍为对象，抓行为习惯的养成教育
正所谓近朱者赤、近墨者黑。高职院校学生所在的班级是学生日常学习交流最为频繁的场所，学生宿舍是学生生活、娱乐的主要阵地。这两个场地对学生的行为习惯的养成有着直接重大的影响，且同一个班级、宿舍的同学日常相处交流的时间较多，关系较为亲近，不仅有利于事情的解决，也维系了同学之间的友谊。因此，加强班级、宿舍整体环境的建设发展对学生行为习惯的养成教育至关重要。
优良的班风、和谐融洽的宿舍环境对学生日常行为习惯的养成有着潜移默化的影响和改变。班级在班风建设的过程中，辅导员、班级干部要积极开动大脑，根据不同班级的实际情形，因地制宜的采取建设适合本班级的规章制度、学习习惯、交流氛围的班级文化。良好的宿舍氛围也需要在班干、宿舍长的带领下，营造属于本宿舍特点的寝室文化氛围，可以宿舍为单位开展系列有意义的活动。班风和宿舍文化的建设中，要积极发挥班干的带头作用，因而建立一支团结、积极向上有活力的班委团队尤为重要。这需要辅导员在平时的工作中下很大的功夫。
4.加强高职学生行为规划
班级是每一个学生的家，也是学生实现成长的重要基础，“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”的全新教育理念，要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中，发挥其主体作用让他们从身心得到锻炼，个性得到展现。只有建设一个紧密团结、积极进取的班集体，才能更好的规范大学生的行为，培养高能力现代化人才。为了更好地做好班级管理工作，每年选拔一批素质高、成绩好、能力强的学生党员骨干担任低年级代理班主任，实施“一个党员一个班，我的班级最出色”的“1+1”的管理模式。“代班”作为辅导员的得力助手，在班级管理中发挥了重要作用，不但使低年级在与高年级优秀学生接触过程中获得学习、生活、工作等方面的直接经验，而且可以让学生党员在担任“代班”的过程中锻炼提高，完善自我能力，发挥学生党员的的先锋模范作用，同时对学生管理工作起到积极的推动作用。为了增进学生与老师的沟通交流，及时掌握学生动态，每个学期为每个班级下发《班务日志》，用来记录各班级每天每节课每个同学的行为情况以及课外生活状况。每节课都要任课老师确认签字，每周五送交辅导员处进行登记备案，并及时纠正行为异常的学生。《班务日志》不仅能够建立起与同学们良好沟通的桥梁，还能够及时了解班级动态，有效保障班级自主管理顺畅进行。 5.讲究管理方法，实施人性化管理
措施的实施，最根本的还是学生自觉地遵守，而不是管理者的督促。这要从根本上让相应的措施深入学生内心，让他们发自肺腑地相信，相关的管理措施是真诚和美好的，也是为广大学生的切身利益着想的。比如管理工作中的检查类事宜，查外来人员滞留宿舍、查晚归与就寝、查迟到早退、查在外租房等行为，都是从学生切身利益出发，以保护大多数学生权益为出发点的。措施的实施，还应是刚柔相济的，多开展一些以学习兴趣和方法为主的社团活动，通过环境、服务育人，要远比枯燥的说教更能吸引学生参与，也更能让学生发自内心地拥护各项管理措施的推行。
6.建立一支稳定的专业化辅导员队伍。
首先，要提高辅导员薪资待遇，提供良好的晋升渠道，辅导员要享有同专业教师同等的政治经济待遇。其次，要为辅导员队伍创造良好的工作环境，辅导员工作是繁琐，工作量大，工作时间长，心理压力大，为他们创造好环境，可以更好地激励辅导员把学生工作做好做实。再次，要加强培训，提高辅导员的业务素质和道德修养，辅导员与学生接触最多，辅导员的行为容易影响学生的行为，对学生行为起着示范作用，因此要?l挥辅导员在规范学生行为过程中的支柱作用。
7.营造安全温馨的校园环境，打造平安校园。
多方汇集校园各种资源，编写《安全知识读本》或《校园服务一站通》等手册，多管齐下，而不是让学生遇到问题只能首先只能找到辅导员，再层层上报，贻误诸多解决问题的良机。因为安全问题不言而喻的重要性，学校应该进行高层设计，成立安委会，组成人员不仅包括学生管理岗位上的各级领导，还应将专业技术人员纳入其中，如医护、消防、救生等岗位上的精兵强将，赋予职责，整合队伍，打造学生安全最为重要、也是第一道重要的生命财产保障线。这种设想不应只停留在理想状态，应强力改变“上面千条线、下面一根针”式的管理方式，将人力资源大量集中到管理的一线，改变“思想上重视、行动上忽视”的超脱心态，改变“高度重视”和“发号施令”的惯性思维，将“亲临前线”变为“冲锋在前”的工作作风，改变听汇报、批文件式的工作作风，深入学生群体，了解学生的各种诉求，第一时间发现问题，让学生看到各个层级的领导，而不是只让学生遥看主席台上的领导。
总之，高职学生的行为特点不一而足。 管理者要结合实际，科学、人性地看待学生的各种行为方式，以柔性、和令人信服的管理措施面向学生，以服务学生的心态做好工作，使高职生在良好的育人环境中规划出自己美好的未来
