中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0015-01
在全球化不断发展的背景下，越来越多的中职生选择“五年一贯制”的大专教育，所以中、高职英语课堂的衔接问题也受到学校以及教师的高度重视。高职生的生源情况总共分为两种，一种是普高生源，另一种是中职生源，由于中职生源的英语基础较差，所以导致高职生的英语水平普遍不高，并且出现了严重的两极分化，所以中、高职的英语之间严重缺乏有效沟通，限制着中、高职英语教育的有效衔接。尤其是在新疆等偏远的地区，中、高职英语教育的衔接更成为学校和英语教师面对的最大问题。
一、中职英语教育和高职英语教育的衔接现状
关于中职英语教育和高职英语教育的衔接现状，首先是教学大纲的连贯性不强，教学大纲不仅对教师的教学目标与教学手段产生着重要的影响，也决定着教学的目标与方向，是帮助教育教学顺利发展的关键，所以要想更好地促进中、高职英语教育的衔接，首先要保证英语教育大纲的连贯性，尤其是新疆等地区的“五年一贯制”教育，要想更好地做到中职与高职的教育衔接就必须要以教学大纲的连贯和互通为基本前提。但是目前中、高职英语教育中教学大纲的互通性与连贯性不高，导致在日常的教学中经常会出现一些重复与脱节的现象，使中、高职的英语教育衔接不上。[1]
其次是教学内容的跨度太大，没有关联性。[2]教材作为中职英语与高职英语教育的依据，一定要以学生的实际需求和教学目标进行选择，所选的教材要帮助学生更好地提升英语水平。但是由于中、高职英语的教学大纲缺乏连贯性，导致在教材的选择上缺少交流与互通，处于封闭、独立状态，所以所选择的教材不够全面，导致中职与高职的英语教育连接不上。
最后是中、高职英语的教育评价体系不够完善，大多数学校只是采用终结评价的形式，功利性太高，严重忽略了教学过程，导致学生丧失学习信心，非常不利于中、高职英语教育的有效衔接。
二、中职英语教育和高职英语教育衔接的对策研究
（一）确定教育目标
要想更好地促进中、高职英语教育的有效衔接，首先要将明确的教学目标融入教学大纲，从学生的实际情况出发制定对应的教学目标，增强教学的针对性，明确教学的定位，有效促进中、高职英语教育的有效衔接。[3]
（二）优化课程体制
目前职业学校仍在不断扩大招生范围，逐渐拉大了学生之间的差异水平，学生的英语能力也参差不齐，因此传统单一的教学体系已经不能满足于全体学生的需求。面对这一情况，学校就要注重学生之间的差??性开展不同的课堂内容教学，并根据社会的需求培养一些专业性的相关人才。
例如，在开设课堂时要减少课程的重复性并保证中、高职学生英语教育的统一性，在教学课堂中要开展分层教学，让不同的学生参与不同的教育活动，更加尊重学生的个性化发展。学校定期也可以举行一些演讲比赛、英语竞赛等活动等提升学生学习水平的同时，也更好地推动中、高职英语教育的有效衔接。
另外，在英语教材的选择上也要加以注重，以教材的规范性、科学性为前提条件，以院校的发展为出发点进行教材选择。
（三）完善评价体系
完善评价体系是促进中、高职英语教育衔接的关键环节，目前中、高职的英语教学的评价体制存在着很大的问题，尤其是在新疆“五年一贯制”的教学中，在评价的标准上有着较大的偏差，一些学校只以学生的考核成绩作为衡量学生的唯一标准，这样的评价太过于单一，长时间会导致一些学生丧失信心，从而丧失对英语学习的积极性。面对这种情况，各大院校一定要重视这个现存的问题，全面、多元化地对学生进行评价，不断通过鼓励的方式激发学生热情，推动学生的学习动力，为中、高职英语教学的有效衔接创造良好条件。
例如可以以学生的兴趣为出发点，从学习的态度、学习的方式、学习的过程等方方面面进行评价，也可以适当采用一些师生互评、生生互评的评价形式，不断在实践中完善评价体系，促进中职与高职英语的教育衔接。
三、结语
综上所述，英语是职业学校的重要组成部分，为了在日常的教学中更好地落实教育体制改革的要求，必须及时解决中职与高职英语教育的衔接问题，在教学目标、课程内容与教材的选择上做好有效的衔接，将教学资源的效益最大限度地发挥出来，提升校园办学质量的同时全面提升学生的知识水平与综合能力，为学生将来的工作、生活起到有效的促进作用。更多衔接中职英语与高职英语教育的有效对策，让我们在未来的实践中一起探索吧。
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