高中语文课堂教学效率的提升策略
语文是素质教育活动中最基础也是最重要的课程之一，在经过多年的语文基础知识学习后，高中生对于高中语文的学习的积极性明显呈现两极分化状态，一方面是具有较高文学素养的高中生，对于语文课堂教学活动具有较高的兴趣；另一方面是语文基础知识较为薄弱，当下的课堂教学策略难以提起学习兴趣的所谓的差生。因而如何提高高中语文课堂教学效率成为高中教学研究的重要课题。
一、高中语文课堂教学活动的现状
1.对学生而言
学生是高中语文课堂教学活动的主体，但是当前的高中语文课堂教学活动中，为了达到一定的教学计划，往往采用以教师为主体的教学策略，如在语文古文课程的学习中，学生被动的听老师讲解古文的含义，重难点词语的现代意义，之后由老师主导学生记诵文章并记诵文章的内涵。在这过程中，学生只是一个被动接收知识的个体，对于为什么要学习这些文章一无所知。长久以来，千篇一律的课堂教学模式容易让学生对语文课堂产生厌倦感，从而不利用课堂效率的提升。
2.对教师而言
高中语文教师要求能够发挥主观能动性，提高学生的语文学习兴趣，能够真正的爱语文，从而自主展开语文课堂学习，并蔓延到语文知识的课外积累，如此才是提高语文成绩的重要渠道。但是对于当前的高中语文课堂教学活动而言，受到传统的教学模式的影响，同时被语文课程计划所限制，高中语文教师所能发挥的时间和机会不多，一些课堂教学时间不得不被课程目标所限制，因而教师在课堂教学中对课外的相关资料的教学不多，学生难以对语文产生兴趣，因而导致语文的课堂教学效率不高。
总而言之，受到大环境下的教育背景影响，当前的高中语文课堂教学效率不高，学生的语文素养不高，个性化发展受到限制，而教师所才用的传统的教学手段和教学工具更是大大的影响着课堂教学活动的有序开展。因而只有保证学生的主体性，发挥教师的主导性，充分利用现代教育技术和现代教学理念，抛弃应试教育给予的语文课堂教学活动的枷锁，才能够保证高中语文教学课堂能够发挥事半功倍的效果。
二、高中语文课堂教学效率的提升策略
1.尊重学生个性化，以学生兴趣作为课堂教学活动的切入点
对于高中生而言，具有独特的个性化特点。而高中语文具有较高的动态变化性，因而需要在高中语文课堂教学活动中充分发挥学生的学习兴趣，以学生的兴趣作为切入点，实现导学案的设计，或是以学生的兴趣作为高中语文课堂教学活动的教学导向。如在高中文言文课程《赤壁赋》的课堂教学活动中，教师发现学生对于苏轼个人的人生经历较为感兴趣，也乐意于挖掘苏轼是在怎样的心境下写下这篇千古名作的。因而教师通过对苏轼的人生经历的趣谈，引起了学生对苏轼这个作者的兴趣，从而使较多的学生在课后对苏轼进行学习和了解。而在《赤壁赋》这一课的课堂教学活动中，学生能够很好的了解到“寄浮游于天地，渺沧海之一粟”的心镜，最终达到很好的课堂教学质量和提升教学效率。
2.采取多种教学方式，保证学生能够在课程学习中发挥主观能动性
在高中教学活动中，每个科目的教学课时都是有限的，因而如何发挥课堂教学效率成为教师教学过程中的重要目标。随着现代教育技术的发展，要求能够采取多种教学方式，让学生能够在语文课程学习中发挥主观能动性，使语文课堂教学效率大大提升。如在高一语文教材中现代诗歌的学习中，教师利用一个课时对戴望舒、徐志摩等诗人的生平进行简介，让学生了解诗人是在什么环境下写下这些诗歌的。之后利用两个课时让学生分组进行诗歌朗诵比赛，由学生组成评价组展开评价，由此让学生能够在课后对诗歌的情感和内涵自主进行了解和掌握。最后由教师再展开对诗歌的深入剖析，由此加深学生对课堂教学内容的认识。
3.提高教师的个人素养，保证高中语文课堂教学活动的质量
由上文可知，教师在课堂教学活动中所占的地位也越来越重要。当前实现高中语文课堂教学效率的提升，不仅仅需要依靠学生的主体地位，还要求能够发挥教师的主导性作用。一是要求能够提升高中语文教师的个人素养，保证自己的语文专业知识能够满足当前高中学生对语文知识的求知欲；如教师能够不断充实自己，让自己在把握基础知识的同时，对当代的相关文学知识进行学习，尽可能满足学生的需求，让语文课堂教学氛围良好；二是要求高中语文教师能够学习和掌握新时期下的课堂教学理念，充分发挥新的教学模式在高中语文课堂教学活动中的作用。如在高中名著学习中，能够利用多媒体，放百家讲坛给学生看，让学生能够共同参与到四大名著的深入解读中，从而达到提升语文课堂效率的作用。
总之，传统高中语文课堂教学模式和教学理念终将被当代教学理念和教学模式所取代，学生、教师、教学工具能够发挥更佳的状态，从而实现对语文教学目标，保证学生能够拥有较高的语文素养，语文课堂教学活动达到事半功倍的效率，学生能够真正的爱上语文，发挥主观能动性学习语文知识。
三、结语
综上所述，高中语文是对初中语文知识的夯实和再拓展，是实现学生语文素养展开德育教育的重要环节，当前受到传统教学策略的影响，高中语文课堂教学活动的积极性明显不足，学生的个性化发展需求难以受到重视，因而要求展开提升高中语文课堂效率的策略研究。本人认为要求能够实现素质教学目标和学生个人兴趣的双重教学设计，保证学生能够投入到课堂教学活动中，还要求能够创新多种教学方式，利用多种方式来提升学生的语文素养，利用教师的语文素养和人格魅力来保证语文课堂教学活动的效率。
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