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浅谈如何提升初中英语阅读教学质量

出处:论文网
时间:2019-02-14

浅谈如何提升初中英语阅读教学质量

  初中阶段的英语学习相比小学阶段来说难度得到了加强,在这个阶段如果学生的英语学习遇到了阻碍,学生容易产生厌学心理,再加上这个时期学生处于青春期,心理素质比较脆弱,容易产生挫败感,因此,在进行英语教学时,教师需要关注学生的心理情况。阅读作为英语教学的重要部分,对于帮助学生更好地理解?Z法结构,阅读文章内容有着极大的促进作用,因此阅读教学的重要性不应忽视。笔者认为初中英语的阅读教学可以从以下几个方面进行。

  一、通过比较提升学生对知识的掌握

  在实际教学的过程中,教师通过对知识的对比提升学生对知识的掌握能力。比如说在学习“what”和“how”的区别用法时,教师可以先提问:“What is the weather like in Sydney?”,让学生针对这个问题进行回答。然后再提问:“How is the weather in Beijing? Why?”。通过这两种问题的对比性研究,学生就可以更加深入的了解“what”和“how”的具体用法,从而再今后的语言学习过程中可以更加顺利。

  二、对学生进行阅读扩展

  学生的阅读水平提升很大程度上都与学生的阅读材料多少有很大的关联,教师在进行实践教学过程中要针对学生的学习层次和学习深度进行深入的扩展,争取让学生可以体会到阅读材料中所蕴含的真正有用的阅读信息。由于信息技术的高速发展让教学技术发展越来越快,借助多媒体教学成为越来越多教师的课堂首选。虽然很多初中教学过程中都早已引用这种教学方式,但是大部分初中学生对于多媒体还是有充足的新鲜感,注意力会更加集中。这样教师的教学内容就会更加生动形象,学生的学习兴趣和热情也会被调动起来。例如,在学习‘Do you want to watch a game show? ’时可以给学生放一些与课堂内容较贴切的教学视频和图片来让学生更加清晰的了解到学习内容,并且在观看之后让学生分成不同的学习小组进行讨论学习,在交流的过程中分享自己的思维考虑方式,提高英语语感,加强对英语学习的乐趣。这样一来,英语学习的课堂效率显著提升,教师的教学进度也可以适当加快,教学效果明显。

  三、阅读中要注意文章的首、尾句

  学生在阅读英文报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分时,必须要做到从整体上把握和理解文章,千万不要逐词逐句的阅读,这样不仅阅读速度慢也影响阅读效果且这部分题目得分也不会高。

  首先,在阅读中我们要重视文章的标题和文章的首句。文章的标题一般就是文章的主题,文章的内容就是围绕主题展开的。首句很关键,它是文章的导入,一般会点明作者写这篇文章的意图以及文章的写作背景。

  其次,每段文章的最后一句话和整篇文章的最后一句话也不容忽视。一般每段的最后一句话往往是对该段的总结,而整篇文章的最后一句话往往就是这篇文章的结论或作者写作的用意所在。所以,我们在阅读文章时要养成一个习惯,看见文章的题目时稍作停顿,想一想这篇文章大概会写些什么,如果是我写,我会写些什么,然后你会饶有兴趣地读下去。往下阅读时一定要特别注意文章每段的首句和尾句这样做既能把握文章的主要内容以及文章的架构又节省时间,提高了阅读效率。

  四、培养学生良好的阅读习惯

  培根说过:习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。正因为习惯在个人学习成长中的重要作用,所以在英语阅读教学中教师理当重视对学生良好阅读习惯的培养,及时纠正学生学习英语时不良的阅读习惯。

  首先,培养学生良好的阅读习惯要求教师增强学生的自信心。例如一些英语阅读材料的内容并不是属于十分困难的内容,学生可以快速的进行粗读,但一些学生容易对自己快速阅读的效果产生怀疑,在这种时候,教师应鼓励学生相信自己的判断,即便学生犯了一些错误,也不要只是进行批评,而要帮助学生找到问题的症结,教会学生自我检查解决问题。如美国心理学家班杜拉所提出的“自我效能感”所说,“当你尊敬的人强烈认为你有能力成功的应付某一情境时,自我效能感可以提高。”教师作为学生尊敬的对象,对学生进行鼓励,有利于学生自信心的建立,提高学生的自我效能感,即通过培养学生的自信从而提高学生快速阅读的能力,进而帮助学生形成良好的阅读习惯。

  五、及时树立新的阅读教学目标

  俗话说得好:“有目标才有方向,有目标就不会迷茫。”新的时期,教学条件、教学环境、学生的认知能力等都产生了一定的变化,因此,及时树立新的阅读教学目标是很必要的。以往在进行阅读教学的时候就发现,学生阅读的难点已经从词语理解上转变为分析推理。那么,新的时期,我们的目标之一就应该是通过阅读教学,有效提升学生的分析推理能力。或者说,每一次课堂上分析阅读文本的时候,都给学生们更多的分析尝试机会,让他们发展思维、积累经验。此外,一个时期社会舆论的发展趋势与整体风气,也在一定程度上影响着我们教学目标的更新与改进。比如说,很多初中生因为各种因素,受到了不良社会风气的影响,学生内心缺乏阳光积极的东西,那么,我们在给学生拣选一些阅读素材的时候,就必须要多选择一些富含正能量的内容。

  六、跳跃式阅读策略

  大部分学生在刚开始学习英语阅读时都有一个特点,那就是习惯一字一句的阅读。这种阅读方式自然有它的优点,但是它的缺点放在英语的阅读教学中就会被无限放大。一字一句的阅读英语文章只会拖慢学生的阅读速度,而且还容易让学生混淆文章重点和中心思想,最终只会让学生做无用功,而且大部分时候我们给学生的阅读时间是非常有限的,这就会导致学生有时花了太多时间去理解每一词、每一句的意思和用法,最终不能理解文章的中心思想。基于这些问题,教师有必要在初中英语阅读教学中培养学生快速阅读和跳跃式阅读的能力。

  总结:对学生阅读水平的锻造需要教师在实践教学过程中不断完善自己的教学策略,尽量在课堂中利用多样化的教学方式对教学内容进行展示,从而让学生可以在阅读多样化的阅读材料过程中找到一个正确的阅读方法,结合自己具体的学习情况来安排自己的学习计划和学习任务,在参与阅读活动过程中丰富自己的阅读视野,多与同学进行互动性阅读交流,最终达到阅读水平显著提升的教学要求和教学目标。

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