试析如何在党校教育中培养和提高领导干部的人文素养
中图分类号：D262.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0327-01
领导干部的人文素养具体指借助一定的文化精华，并且将这部分文化精华作为基础、逐渐形成的某种类型的特殊活动所必须具备的党建基本条件，新时期随着国家对领导干部人文素养的重视，人文素养已经逐渐发展成为衡量领导干部领导水平和执政能力的重要标准，合理实施人文素养培养对逐步提升领导干部的综合能力产生着直接的影响，具体表现为领导干部在工作实践中能够践行群众路线、切实关心人民群众的生活、全心全意为人民服务。因此党校在对领导干部实施教育培训的过程中，必须加强对培养领导干部人文素养的重视，希望可以借助对领导干部人文素养的培养，逐步提升领导干部的综合素质，为领导干部工作实践水平的提升提供重要的保障。
一、新时期党校在教育培训过程中逐步提升领导干部人文素养的必要性
对人文素养进行综合分析可以发现，人文素养实质上是一个相对较为宽泛的概念，具体指在应用人文社会科学方面知识的能力，最终表现为人受到人文素养的影响对其他人的关怀方面。一般来说，在哲学层面上，人文素养的核心是将人作为对象，以人作为中心点，在人的综合素养方面具有一定的基础性地位，具体指人的思想观念、价值取向、审美情绪等的集合[1]。而对于我国领导干部来说，在党校教育中培养领导干部的人文素养是促进党建事业时代发展的需求，也是逐步推进领导干部自身发展的需要，因此在当前社会背景下必须保持对领导干部人文素养培养工作的高度重视。特别是对于云南边疆地区来说，由于领导干部在工作中面临着更为复杂的形势，因此对领导干部人文素养的培养也更为重要，具体来说，新时期在党校教育培养工作中提升领导干部人文素养的必要性表现在以下几个方面：
1.是全面贯彻落实科学发展观的必然要求
科学发展观的核心思想是以人为本的理念，而对领导干部人文素养的培养也强调应该从人的发展出发，并且将人作为最终的归宿，应该表现相应的人文关怀。同时，从更深的层次上进行揭示，这种人文关怀不仅仅是对人的朴素同情和道德层面上的宽容，也体现出一种经过人文知识陶冶和人的理性思考处理后对人的价值的认识和对人的尊重，是一种具有特殊性质的对人的关怀。对于我国领导干部群体来说，这种对人的尊重和关怀则应该具体体现在对人民群众的关心和爱护上，即在工作实践中以人民群众为核心，一切工作的开展都应该力求为人民群众谋福祉。同时，领导干部人文素养的强化不仅表现在人文关怀方面，对于领导干部理想信念的坚定和决策水平的提升也产生着一定的促进性影响。因此在全面贯彻落实科学发展观的社会背景下，党校在干部教育培训的过程中应该注重的领导干部人文素养的培养，为领导干部行政决策能力的强化提供相应的保障。
2.是进一步提升领导干部领导力的要求
在当前社会主义市场经济深入发展的社会背景下，?I导干部的领导力也进行了一定的延伸，具体包含过硬的政治素养、超强的业务能力和综合管理能力，在工作实践中可以带领更多追随者逐步完成团队综合目标，对党的各项方针政策进行合理贯彻落实等[2]。而良好的人文素养是逐步提升领导干部领导力的重要因素，积极组织开展人文素养培养工作能够促使领导干部的科学决策能力得到显著的提升，领导干部的大局意识和全局意识也能够得到有效的强化，进而针对社会建设作出更为准确的决策，保证各项决策的制定都能够有效维护人民群众的根本利益，解决人民群众在生产生活中的各项问题。换言之，在当前社会背景下，领导干部要想进一步提升自身领导力，就应该在党校教育培训中加强对自身人文素养培养的重视，借助人文素养的强化为领导力的提升提供良好的支持。
3.反腐倡廉工作的要求
在反腐倡廉工作中，领导干部本身是反腐倡廉工作的主要对象，但是同时他们也是反腐倡廉工作的主体，对领导干部人文素养的培养对反腐倡廉工作的有序开展起到重要的作用。因此在当前社会背景下，为了全面贯彻落实党中央在反腐倡廉和全面从严治党方面的要求，在党校教育培训工作中就必须加强对领导干部人文素养的培养，提升领导干部的综合素质，促使其能够在严峻的反腐倡廉形势中坚守本心，抵制各种诱惑，为反腐倡廉活动的优化开展提供相应的保障。唯有如此，党校领导干部的教育培训工作才能够真正发挥出重要的作用，我国反腐倡廉工作也必然会在新时期取得更大的成果，进而构建风清气正的政治环境，为社会建设和发展实施科学的领导[3]。
二、在党校教育培养工作中逐步提升领导干部人文素养的重要途径
在党校教育培训中采取一定的措施逐步提升领导干部的人文素质，主要是借助向领导干部传授人类优秀的文化成果，并且通过环境熏陶和社会实践促使领导干部能够将人类优秀文化成果逐渐内化为人格、气质和素养等，发展成为一个人相对较为稳定的品质。一般情况下，党校在教育培训工作中可以从以下角度探索提升领导干部人文素养的措施。
1.营造良好的人文环境实现对领导干部精神世界的熏陶
良好的人文环境能够对领导干部产生潜移默化的影响，在党校干部培训工作中借助良好环境的熏陶可以有效提升领导干部的思想认识，为领导干部人文素养的培养奠定基础[4]。在党校校园中，应该结合对领导干部人文素养的培养需求创设人文环境，在自然环境的布置规划方面应该凸显人文性，在教学条件配置方面也应该突出人文思想，当然校园人文环境作用的发挥还离不开规章制度文化的支持，只有充分体现出领导干部在校园中的主人公地位，保证领导干部能够在轻松自由的环境中完成对相关人文知识的学习，才能够促使领导干部在潜移默化中不断提升自身人文素养，加强对自身社会责任感和历史使命感的正确认识，为领导干部领导力的提升创造良好的条件。 2.借助党校教师的良好人文素养对领导干部产生相应的影响
领导干部在党校中接受教育和培训，自身人文素养也必然会受到教育教学工作者的影响，因此要想有效提升领导干部的人文素养，在党校教育实践中还应该充分发挥党校教师的教育示范作用，以教师的言行举止对领导干部实施相应的影响，促使领导干部在受教育过程中也能够逐渐养成正确的人生观和价值观，在我国社会主义事业建设过程中贡献一定的力量[5]。唯有如此，在党校教师的正确影响和教学组织规划下，领导干部在受到教育培训的过程中才能够逐步提升自身综合素质，进而在工作实践中真正发挥出自身领导能力，提升?Q策正确性，使领导水平得到进一步强化。
3.借助对党校人文课程的丰富来提升人文素养培养水平
现阶段，虽然党校基于对领导干部人文素养的培养需求对领导干部教育培训工作进行了适当的调整，但是纵观党校课程设置现状，仍然偏重于理论教育，在文史和艺术教育方面的课程严重不足，对党校领导干部人文素养培养产生了一定的不良影响。因此新时期在党校教育培训工作中要想切实提升对领导干部人文素养的培养水平，还应该结合人文素养的培养需求增加其他人文课程，并以选修课的方式呈现。这样领导干部在党校接受教育培训工作的过程中就能够结合自身实际情况选择相应的人文选修课程，有效提升自身人文素养，为领导力的强化和在工作中对科学发展观的贯彻落实提供相应的辅助。
4.借助人文实践课程提升领导干部的人文素养
对领导干部人文素养的培养不仅要关注领导干部对相关人文知识的学习，更为重要的是需要借助实践活动促使其掌握的人文知识能够向着人文素养转化，并最终保证领导干部有能力将人文素养向着工作能力转化[3]。所以在组织开展领导干部教育培训的过程中，在完成理论知识和人文知识的教学后，还应该适当的组织党员干部参与党校实践课程，如人文课题研究式教学、社会考察、研讨交流和体验活动等，促使领导干部在实践活动中逐步提升自身人文素养，在实现领导干部个人发展的同时，为领导干部在工作实践中可以高质量完成各项工作任务创造良好的条件，为我国社会稳定运行提供相应的管理保障。
结语
综上所述，在党校教育培养工作实践中对领导干部人文素养的培养是新时期践行科学发展观、提升领导干部综合决策能力、加强反腐倡廉时效性的重要需求，因此党校在干部培训实践中应该进一步加强对领导干部人文素养培养工作的重视，借助科学的教育培训逐步提升领导干部的领导能力和决策水平，为领导干部的个人发展和我国社会建设提供良好的支持。
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