如何培养初中学生学习数学的兴趣
摘 要 作为一名中学的数学教师，尤其是新教师，尽可能让学生对学习数学感兴趣，学好数学，是我们每一位老师去思考、去探索的重要问题。课堂上怎样吸引学生，激发学生学习数学的兴趣，是非常基本的课堂教学技能。 教与学是师生心灵的沟通，成功的教学不是靠教师单方面的传授，而是师生之间的密切配合。在采访和调查了许多学生之后才知道，要学好数学最重要的是要对这个科目感兴趣，如何让学生对学习数学有兴趣，是我们教师要努力做的事，希望自己确定的教学内容的呈现途径和形式学生对它产生好感，想听、想了解。
关键词 培养 激发 启发 实践 参与
作为一名中学的数学教师，看到本校学生的数学成绩上不去，在一个班中，及格率一般不超过百分之二十。在七年的中学数学教学中，我在和学生交流怎样学好数学时，有学生说，数学很枯燥、不感兴趣等。于是，这样的问题是值得我们每一个数学老师都因去该反思的问题。数学这一学科和其他学科比较是有一些枯燥，但尽可能让学生对学习数学感兴趣，是我们每一位老师去思考、去探索的重要问题。很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据－教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能较容易激发学生的学习兴趣。
一个数学教师，尤其是新教师，课堂上怎样吸引学生，激发学生学习数学的兴趣，是非常基本的课堂教学技能。 教与学是师生心灵的沟通，成功的教学不是靠教师单方面的传授，而是师生之间的密切配合。在采访和调查了许多学生之后才知道，要学好数学最重要的是要对这个科目感兴趣，如何让学生对学习数学有兴趣，是我们教师要努力做的事，希望自己确定的教学内容的呈现途径和形式学生对它产生好感，想听、想了解。
一、让学生参与动手实践
课堂上如何吸引学生的注意力，我认为主要通过联系实际、挑战自我的方式。所谓联系实际，是指在教学设计中要联系学生的实际情况和数学现实，并与其已有经验和知识有联系，使教学内容既不空洞又有意义。挑战自我是制定教学任务时，设计一些对学生具有挑战性的问题，让学生积极的去解决，并能在解决问题中充实自己，该学的知识也掌握好。
二、让学生但当主角，但要适当
在教学中，有些教师上课，担心学生没听懂，整节课不停的讲，满堂灌，结果数学课上教师一人唱独角戏，学生觉的学习毫无挑战性，索然无味，教学的效果还不好。另一些教师改变了这种满堂灌的教学方法，以为问题出在教师讲的太多，于是，增加学生练的时间，或是师生间的频繁问答以减少教师讲的时间，但结果学生被教师的问题牢牢的拴住，没有机会按自己的思路解答疑问，遇到新问题不能举一反三，这样的教学仍然得不到较好的效果。这些教学方式学生都不喜欢，很显然也激发不了学生的兴趣。学生在探索过程中，由于知识技能和经验不足，教师虽然把学习的主动权交给了学生，但往往学生在探索的过程中会进入误区，这时需要教师的引导并与学生共同交流新的问题，这是培养学生发现问题的好机会。
三、给学生提问题要有技巧、有启发
教师在教学时，要让学生明确他们解决的问题，不明确当然难以完成好。明确任务以后便可以进行探究，但是，具有挑战性的问题往往会难住学生，所以，教师课前要为学生作好准备，教师要了解探究的问题与学生的现实之间存在多少差距，考虑设计哪些问题或哪些活动能够化解困难，怎样创设问题情景，怎样问问题可以含蓄地启发学生。
四、用自己的语言吸引学生的注意力
教师在课堂也可借助提问吸引学生的注意力，及时得到教学的反馈，可以启发学生的积极思维，提供形式参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。有一些学生就因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了数学。
五、保持课堂生动有趣
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：1．注重课堂教学中的引入环节， 2充分让学生参与实践操作。
六、把学习的主动权交给学生
通过观看《二次函数的性质》和《用加减法解二元一次方程组》这两个案例，让我更加认识到新课程理念下的数学课堂不再是老师讲、学生听的“注入式”教学，而应该把学习的主动权交给学生，让学生自主探索、合作交流，教师只能是学生学习的引导者，为学生创设良好的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中去发现问题、提出问题，共同合作解决问题。我在数学课堂教学中，是从以下几个方面去培养学生学习兴趣的：
（一）给学生提出问题的机会，并对学生提出的问题给予鼓励
我在课堂教学中，只要学生说，不管他说的是否正确，教师都要给予学生鼓励，不要一味的否定学生的回答，这样才能让学生对学习充满信心，敢于发表自己的见解，展示自己的聪明才智，去积极主动的学习。
（二）教师与学生共同探索解决问题的途径
学生在探索过程中，由于知识技能和经验不足，教师虽然把学习的主动权交给了学生，但往往学生在探索的过程中会进入误区，这时需要教师的引导并与学生共同交流新的问题，这是培养学生发现问题的好机会。
当然，作为教师，课堂教学的技能，教师怎样问学生，怎样鼓励学生发问也很值得关注。为此，教师首先要经常鼓励发问的学生，还要教学生一些产生问题的方法，比如，认真观察式子、图形或数据，从中发现某些规律，概括出某些猜想，这些能力对学生的长远发展非常重要。教育是关系到振兴中华的大事，搞好教育，教师是关键。学好数学，让学生对数学感兴趣，是我们的的首要问题。
参考文献：
[1]浅谈数学兴趣教学
