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当前高职美术教学中存在的问题及对策研究

出处:论文网
时间:2019-02-20

当前高职美术教学中存在的问题及对策研究

  1 目前我国高职美术专业的教学现状

  1.1生源状况

  目前我国高职院校美术专业的生源主要来自于两个部分,一部分是普通高中的高中生,一部分是中等职业学校的对口生。这些学生的高考文化课和专业课录取分数线都远远低于普通本科院校美术专业的学生,学生入校后自卑感较强,学习目的不够明确,学习积极性不高,美术基础知识薄弱,审美素质与人文知识较为溃乏,自我教育、自我管理的能力较差。创造性思维的能力与主动继续学习的能力严重缺失,学生在美术学习中难以达到自己预期的学习目的,无法实现从被动学习到主动学习的转变。

  1.2师资状况

  近年来由于受到高等教育大众化的影响和推进,我国高职院校也得到了前所未有的迅猛发展,办学规模不断扩大,招生人数急剧增加。扩招所带来的负面影响使原有的高职美术师资力量变得非常有限,已远远地不能完成现有的教学任务,高职美术教育教学质量严重滑坡。另外,高职美术教师大多数是从师范、职业学校等中专学校合并升格而来的,好多美术教师严重缺乏本专业的专业理论素质和专业技术水平,更缺乏实地操作的能力,许多美术教师在高职美术教育观念上存在着一些偏差,对于高职美术教学的基本特征及教学的特殊性认识不足,出现了教学模式陈旧,教学方法单一,已经大大地阻碍了高职美术教学质量的提高。

  1.3教学设备与教学条件

  由于我国的高职教育起步较晚,且大部分高职院校是由中等职业学校合并升格而来的,高职美术教学设备与教学条件已经远远地不能满足新形势下对于高职美术教育的办学要求,严重地影响了教育质量的提高,虽然近年来高职美术教育的投入有所增加,但那只是杯水车薪解决不了根本问题,特别是边远地区的高职美术教育更是没有机会利用较为先进的多媒体教学设备进行美术教学,这些都影响了高职美术教学工作的正常进行。并且各级领导对于高职美术教育存在着思想上重视,政策上不重视;口头上重视,措施上不重视;表面上重视,行动上不重视的现象,而这门学科所要求的基础设施和培养方法以及实施教学的手段比起其他艺术学科来说又具有更强的实地操作性,它不仅仅是简单的思维、审美素质的教育,它还具有很强的实践性。因此,对于高职美术专业的教学设备的要求也比较高并且还需要不断地更新换代。

  2 存在问题

  2.1教师素质不高,缺乏实践能力

  高职院校的美术教师多数毕业于师范院校,大都缺乏社会锻炼,综合素质和实践能力普遍不高。造成这一现象的原因有很多,笔者认为其中最重要的有两点。一是学校方面的原因。高职院校对美术教师的素质和能力培养不够重视,将资金大都投入了硬件建设,忽视了教师培训工作,阻碍了教师各方面的发展。二是教师自身的原因。美术教师缺乏学习意识,自己从不主动学习新知识,也不参与社会实践活动,导致自身知识结构老化,实践能力匮乏。

  2.2教学理念落后,不符合素质教育的要求

  学生是课堂教学活动的主体,教师应围绕他们开展教学活动。这是素质教育的核心理念。但现阶段的高职美术教学中仍有部分教师以自己为主体,在课堂上滔滔不绝地讲授,牢牢地把持着课堂,导致学生始终处于被动的学习状态,学习效果不佳。这种落后的教学理念显然不合符素质教育的要求,只会阻碍学生的学习。

  2.3教学内容陈旧、单一,与现代社会的需求严重脱节

  当前社会需要的是多元化的美术人才,虽然高职院校根据社会所需开设了各种课程,但这些课程的教学中心大都在绘画技能方面,教学内容比较单一,忽视了不同专业之间的差异,导致人才培养的同质化现象比较严重,浪费了大量的教学资源。另外,教学内容也比较陈旧。虽然可选用的美术教材有很多,但当前社会发展迅速,知识的更新速度非常快,这些教材的更新速度根本跟不上时代发展的步伐,其内容陈旧,和现代社会的发展需求产生了严重脱节。这些都影响了高职美术教学质量的提升。

  3 解决对策

  3.1加强师资建设,提高教师的综合素质和实践能力

  教师是课堂教学的组织者和学生学习的引导者,其素质和能力如何直接影响着课堂教学效果。因此,高职院校要重视美术教师队伍的建设,把其放在学校建设的首要位置,着力提高美术教师的综合素质和实践能力。一方面,高职院校要加强美术人才的引进和培训工作。高职院校不仅要严格把控人才的引进关,提高要求,引进优秀的美术人才,还要加强美术教师的培训工作,通过选送美术专业骨干教师到相关企业轮训、实训和顶岗,提高教师的实践能力。另一方面,高职美术教师要树立终身学习的理念,不断提升自身综合素质和实践能力。在日常生活中,我们不仅要多读书,扩大自己的阅读面,丰富自己的美术理论知识与专业技能,还要经常与同事交流,互相学习,借鉴对方好的的教学方式和手段,更要主动参与一些学校活动或社会活动,不断提升自身教学水平与实践能力。

  3.2更新教学理念,将学生作为课堂主体

  美术学习是以研究和发现为根本的。教授知识的过程,实际是培养学生提出问题、观察问题、分析问题、概括问题、解决问题的能力的过程。若教师以自己为主体进行教学,不给学生参与、质疑的机会,只按部就班地将美术知识传授给学生,根本不可能取得好的教学效果,更别提培养学生各方面的能力了。因此,高职美术教师在教学中必须改变以往以自己为主体的教学方式,树立以学生为本的教学理念,围绕学生开展丰富多彩的教学活动,让学生在参与活动的过程中自主学习、合作探究,从而轻松掌握所学知识,提高能力。

  3.3与时俱进,创新教学方法和手段

  目前的高职美术教学仍是以“一刀切”“灌输式”的教学方式为主,这种教学方式下,学生的学习兴趣低下,学习效果较差。对此,高职美术教师应该创新教学方法和教学手段一方面,要因材施教。学生存在个体差异,他们的美术基础、兴趣爱好、学习能力等都不相同,教师必须改变以往“一刀切”的教学方式,从学生实际出发,采取因材施教的方法,进行个性化教育。另一方面,要合理运用多媒体辅助教学多媒体教学具有传统教学手段不可比拟的优势,教师在教学中应充分发挥多媒体教学的优势,合理运用多媒体,将抽象的知识具体、形象地演示出来,将复杂的知识简单化,以使学生更好地了解、掌握美?g知识与技能。

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