高职院校理工类学生自我管理的问题和对策
中图分类号： TP399 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）12-0137-02
在高职院校办学规模不断扩大，生源扩招不断增加的情况之下，越来越多的学生能够进入到高等职业院校接受教育。在此情况下，高职院校教师除了要全面提高对学生专业知识和技能水平的要求之外，还需要利用各种有效的方法和手段全面提高大学生的自我管理能力。尽可能要通过一系列的管理和活动，全面提升大学生的自我监督、自我控制、自我组织、自我认识能力。这样不仅能够让大学生更好的根据自身的优势和劣势来进行相关的学习调整，同时也能够使大学生更好地对内部和外部的资源进行优化整合，从而使学生能够快速的适应校园环境和社会环境的变化。
1 现阶段高职院校大学生自我管理存在的主要问题
1.1 自我管理能力差
大部分进入高职院校的学生才步入青年期，心理和生理仍然处于发展中阶段，虽然本身的想法和认知并不成熟但却有较强的独立欲望。这部分大学生不希望教师过多的干涉和参与，而是希望能够根据自己的理解和认知来做事。但大部分的大学生都是独生子女家庭出身，在以往的生活学习过程当中都是处于亲戚朋友或者家长的保姆式管理和教育当中的，本身的处事经验和独立能力相对较差。
与高中阶段的学习生活不同，大学阶段的课程选择有更多的空间，而每一堂课也不一定就在固定的教室内展开，教师也不会时时刻刻地对学生的课堂情况进行全面的监管。在缺乏教师全面引导的情况之下，学生会丧失学习动力和学习目标，往往花费较多的时间来进行相?P的社交活动或者网络消遣方面。另外，还有的大学生无法及时的转变自身的学习观念，不能够根据高职院校的教学特点和教学要求来进行学习方法的调整，这将会严重的阻碍学生成绩的全面提升。此外，还有的大学生缺乏集体意识和集体精神，在日常的学习和生活的过程当中只能根据理工类专业的教学需求来完成相关的学习，但却不会积极主动参与集体性事件，本身的团队合作能力和组织能力相对较差。有的学生习惯以自己为中心来进行思考，在学习和生活过程当中并不会考虑其他人的感受，不能够很好的控制自己的坏情绪，而是将自己的想法意见强加在别人身上。还有的大学生存在理想信念较为模糊的现象，且本身的独立判断和明辨是非的能力相对较差。在学习过程当中不知道应该做什么、怎么做，从而无法明确自身对于专业和未来就业的想法和期望，也不能根据自身的需求和专业情况来制定较为合理的学习方案和职业生涯规划，这将会对大学生的全面发展造成一定程度的阻碍。
1.2家庭教育的影响
在人们的生活水平和生活质量不断提高的当下，大多独生子女家庭的家长十分溺爱学生，不让学生实际动手来进行操作，只要求学生在学校当中认真的学习。学生在长期处于坐享其成的状态下往往不能够树立独立意识。即便高职学校的大多数学生都已经成年并可以开始独立的学习生活，但家长仍然会考虑学生的方方面面之后为其做安排，甚至为了能够更好地照顾学生而选择陪读，这样会使啃老族的现象不断增加。另外，学生在高职院校学习或者后续毕业之后将会面临越来越激烈的严峻挑战和市场竞争，而仅凭学生掌握的专业技能和知识往往不能够处理好所有的事情，因此，教师和家长就必须要有效地引导学生树立正确的独立意识，然后通过各种有效的途径和方法来培养学生的自我管理能力。
2全面加强高职院校大学生自我管理的有效措施
2.1 深入而全面地开展思想政治教育
教师想要使学生的自我管理能够取得相对较好的成效，就必须要树立全新的以人为本管理观念。科学合理的根据不同阶段学生的具体情况来引导和组织自我管理活动的开展，并采取有效的方法和现代化教育技术来开展学生的思想政治教育工作。教师可以充分地接触多媒体信息网络来开展思想政治教育，如学生十分熟悉的QQ群、微信公众号、微博、校园网等途径，也可以通过定期的组织学生参加相关的主题讲座或者交流座谈会的方法，全面而有效地加强自我管理和思想政治教育内容的全面宣传教育。这样不仅能够全面提升学生的思想政治素养，同时也能够引导学生树立良好的自我管理意识。
2.2 建立全新大学生自我管理制度
高职院校需要充分的考虑学生的实际情况，制定较为完善的自我管理制度，如《大学生自我管理行为规范》《大学生自我管理标准》等。也可以在考核实施和教育计划当中，有效地增加学生思想教育和自我管理能力培养的内容。可以有效地通过实践活动、课堂教学、主题班会、专题讲座、会议等的方式和途径，有效的开展顶岗毕业教育、安全教育、行为规范教育、入学教育。然后引导学生客观公正地对自身进行评价，并从点滴小事入手培养学生的独立能力，这样才能使学生的自我发展意识和自我管理能力都能够得到显著的提升。
2.3 不断有多样化的自我管理方法
高职院校教师需要充分的发挥学生自身的综合管理能力，然后利用多样化的方式和多元化的途径来对学生进行有效的组织和管理，如，以学生为主教师为辅的学生社联、学生社团、学生会。让学生管理队伍对每一位大学生的日常学习情况进行全面的监督，并按照学校的要求组织各项教学活动和校园活动的开展。这样不仅能够有效调动学生的自我管理积极性，同时也能够有效地完成丰富多样的校园文化的全面建设。
因此，高职院校理工类专业教师可以根据学生的实际情况来确定有效的管理管理方法：1）辅导员可以选出较高管理能力和组织水平的学生担任助理，然后要求高年级学生参与到低年级学生的学习指导和日常管理当中，要能够有效地发挥优秀学生的带动、引领、示范作用。2）教师可以选择品学兼优的贫困生担任勤工俭学组织的服务人员，并配合相关的教师开展相关的管理和服务工作，能够使学生的综合素养和个人能力得到显著的提升。3）教师可以选择相关的学生构建教学信息小组，然后要求学生对日常的学习情况和教学信息进行全面的采集，并将这些信息及时地反馈给班主任或者学校。4）教师可以在每一个班级当中选出心理保健员，然后要求该学生结合学校的心理保健活动的教育和宣传工作全面的加强心理健康教育理念的宣传，并对全班学生的心理状况进行全面的总结和分析，然后将其反馈给学校的心理健康中心。也可以让该学生在心理健康教师的带动之下为其他学生提供相关的心理咨询服务。此外，教师也可以指导学生组建食堂管理队、安全提醒队、学生校园监督队、管理委员会学生民主自治管理组织，要求学生对学校的不文明行为和违纪行为进行有效的监督检查，这样才能够最大限度的发挥学生的自我服务、自我管理、自我教育的作用。 2.4 全面构建信息化自我管理平台
在信息科技快速发展的当下，高职院校教师也可以充分的利用互联网络的方式为学生构建高效快速的信息化综合管理平台，这样不仅能够有效地促进线下管理平台向虚拟平台的过渡和发展，同时也能够全面提升学生的自我管理效率和管理质量。如，可以充分地利用高校校园网平台、BBS、微信、微博、QQ等各种有效的沟通交流途径，引导学生根据实际的教育和管理的要求自主地成立相关的组织，然后利用这些高效快速的平台实现活动的自我组织和日常的自立运行。此外，高职院校也可以安排具有一定计算机水平和管理能力的教师对?W生的网络自制进行全面的引导和管理，并及时的根据各种管理情况制定有效的管理方针和紧急应对措施。高职院校在对学生的线上网络自我管理情况进行调查之后，还可以为其提供适当的经费支持和政策鼓励，引导学生根据不同层面的自我管理需求，建立相应的网站，然后由高职院校安排专业的技术人员对网络平台进行日常的维护和管理。在此基础上，高职院校也需要加强实体自我管理平台的全面建设，让学生在网络平台上进行动员号召，并在线下开展和组织相关的自我管理活动。
2.5建立健全的自我管理评价体系
为了使高职院校大学生的自我管理能够按照相关的标准和要求开展，教师可以建立较为完善的考评制度和反馈制度，让学生对各个阶段的自我管理情况进行有效的分析和总结。然后再以此为依据来进行评价或者评优，然后再通过学生干部例会通报或者定期公示制度将相关的评选结果展示出来。此外，也可以建立较为完善的学生自我管理表彰制度，对在活动和管理过程当中表现较为良好的个人或者集体进行表彰和鼓励。也可以将自我管理的效果和学生的毕业推荐、学生干部政治待遇等方面的内容挂钩，以确保每一个学生都能够按照相关的要求和标准来开展管理工作。高职院校教师也需要根据学生不同阶段的表现情况对自我管理队伍进行调整，不断地吸收和纳入表现能力较好或者管理能力突出的优秀学生干部，并科学合理地对自我管理活动的开展进行优化调整，以确保学生在开展自我管理的同时能够有足够的时间进行相关的学习。此外，高职院校也可以制定较为完善的辅导员评价奖惩机制，将辅导员指导自治组织工作开展的具体情况纳入具体的考核体系当中，然后将其和辅导员的经济待遇和政治待遇挂钩，这样能够使辅导员积极主动的指导学生自我管理活动的开展。
3 结束语
高职院校教师想要使大学生在实践的学习过程当中能够实现自我管理，就必须要对现阶段的教育管理工作进行有效的调整和优化，并在其中有效地增加学生自我管理的相关教育，这样能够使学生掌握更多的自我管理途径和方法。教师还需要引导学生多个方面、多个角度对生活学习过程当中遇到的各种问题进行深入的分析和研究，然后再选择正确而高效的方法来对其进行处理和管理。另外，高职院校还可以为学生构建自我管理的有效平台，并建立有效的自我管理制度和自我管理评价体系来对学生的各方面的行为进行综合的评价，这样能够及时地了解学生自我管理过程当中存在的问题，然后采取有效的方法和对策引导学生结合自身情况来进行自我管理。在不断提高学生的专业能力和综合素养的同时，为高职院校大学生自我管理能力的全面提升奠定良好的基础。
