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机械CAD课程教学与考核思路的新探索

出处:论文网
时间:2019-02-26

机械CAD课程教学与考核思路的新探索

  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2015)01(b)-0000-00

  随着计算机技术深入到各个领域,计算机辅助设计(CAD)也得到长足发展。其中,AutoCAD课程已成为许多高校机械类专业的必修课程,且近几年,几乎每年都有最新版本的CAD推出。鉴于机械CAD课程具有较强的实践性和操作性[1],对其具体教学方法及考核方式要区别于其他课程。且学生在学习完课程后,是否与实际应用良好衔接是衡量该课程教受有效性的关键。由此可见,对高校机械CAD的教学方式及考核方法的科学性及有效性的评价,主要参考的是学生对知识掌握后的应用性。

  1 机械CAD课程的特点

  1.1 重操作性

  CAD软件最大的特点就是具有方便的人机交互界面,在用户界面上具有大量的工具、按钮及命令输入框,学生初学的重点及难点也是熟悉各个工具按钮的用途,然后依据具体尺寸要求绘图。由此可见,CAD课程的学习不要求学生理解掌握大量的理论知识,更偏重于学生实际操作能力的培养。

  1.2 重技能性

  在学生对CAD基本操作掌握以后,在具体绘图过程中,仍需建立在相当的熟练操作基础上;并且由于界面具有大量的操作工具,对于同一图形的绘制可以通过不同的工具进行绘制。如当绘制一个扇形时,可以通过画圆再进行打断获得,还可以通过绘制圆弧来获得。所以,对于具体绘图需要通过分析来决定选用哪种方法来绘制最省时、省力,其绘图过程充满了技能性。

  1.3 重自学性

  通过具体了解学生的具体CAD学习情况,发现一些特别现象。有的学生对其他课程的学习提不起兴趣,甚至显得力不从心;但对于CAD课程掌握的很好很熟练,且通过在CAD学习中获得的信心,还促进了其他学科的进步。

  2 AutoCAD课程教学新思路

  CAD作为机械类最主要的一门与电脑有关的绘图设计课程,一直属于如今年轻学生较感兴趣的“年轻课程”,所以相对于其他传统课程,机械CAD更易于学生接受。对于常见的一些课程教学方法,这里不再赘述。主要介绍一些笔者在教学过程中,针对AutoCAD较有效的教学改革方法。

  2.1 实例融入反复法

  CAD课程本身的特点决定了其授课方式区别于其他课程,其许多工具功能较多、参数设置较繁琐,甚至忘记一个命令都无法操作。所以,CAD适合于在具体实例框架下进行讲授,同时采用专业绘图人员的绘图思考过程来讲评[2]。教师在讲授完毕后,同时将案例完整绘制一遍,然后要求学生上机自行绘制,遇到问题教师现场解决。最后要求学生在完全掌握的情况下自己单独绘制,实践表明,这种学习方式不但提高学生的积极性,且加深了学生对所学知识的掌握。

  因此,实例融入法需要选用一些较典型的实例,更能提高学生的积极性,如在讲解椭圆及曲线时,可以选择腾讯企鹅标志,学生的兴趣就很高,知识掌握也较扎实。不一定一开始就围绕机械图教受,可以选择一些生动有趣的实例:著名的商标、Logo、卡通等;当学习三维时,等可以选择平时容易见到的一些简单实物进行简单绘制:楼房(拉伸)、魔方(面域)等等。通过将基本功能操作与生动实例的结合,提起学生兴趣后,对后续专业复杂机械图形的学习大大有益。

  2.2启发式教学法

  启发式教学是指教师在教学过程中依据教学任务及学习的客观规律,充分发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位,从学生的实际出发,采用多种方式,来启发学生的思维、调动学生的学习主动性和积极性,是促使学生生动活泼快乐学习的一种教学方法[3]。启发式教学的关键是如何提出问题及什么时候提出问题,教师通过导课能够构设一种有趣的思维意境,从而牵动学生的好奇心,必将大大提高教学效果。

  如前面提到对同一个图形,可以通过不同的CAD绘图技巧获得,当然优劣各有不同。采用直线及矩形画法绘制标题栏比较麻烦,在学生一筹莫展时即可适时引入UCS坐标系、偏移及修改命令,收到良好的教学效果的同时可进一步带动学生的兴趣。再比如教受学生矩阵知识点前,要求学生绘制魔方,格子可适当取多一些,这个时候即可适当引入矩阵的知识点了。

  3 考核方式的新想法

  机械CAD课程的特点决定了其考核方式不能只拘泥于简单的闭卷考试,

  为了避免闭卷考试形式单一,容易出现高分低能的情况,对于操作性、技能性及实用性较强的CAD课程来说,其考核方式不能仅限于期末一次性考试[4]。期考试内容多少及时间的限制,很难客观、全面以及准确地反映学生的真实能力。所以笔者通过将最终考核形式分为两个部分,一是平时成绩,包括平时上课出勤、上机练习时间及作业完成情况;二是考试部分,主要分为卷面理论考试、上机考试。经过对考核方式的改革,进一步促进了学生对机械CAD课程掌握的全面性,不仅从理论上知道如何去绘图,而且实际操作能力也做到了与用人单位的无缝对接,避免了学生高分低能现象的出现。

  4 结语

  日益年轻化的学生与计算机信息技术的融入不断加深,传统的机械CAD教学思路已较难适应新时代学生的要求。作为青年教师,更应保持与学生学习思路的无缝对接,这就要求老师做到换位思考的同时,必须找到符合学生学习意志的快乐学习新思路。

机械CAD课程教学与考核思路的新探索

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关键字:考核 思路 课程 教学 机械 CAD
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