浅析数学思维能力的培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0220-01
在目前的小学数学教学过程中，对学生的思维能力进行全面的培养是新课程改革之后对数学教学提出的一个新的教学任务，同时也是对小学学生数学思维能力培养的一个基本。数学教学本身就是一项思维活动的教学，所以在小学数学教学过程中，要想切实提高教学的质量和学生的综合能力，就需要采用各种先进的教学手段和教学方法激发学生学习的兴趣，让学生在数学的海洋中畅快的遨游，从而使学生积极的从中获取知识，来达到全面成长的目的。
一、数学思维能力的内涵
数学思维是数学学习过程中逐渐后天形成的一种特定的思维能力，他要求学生在解决数学问题的过程中将数学理念和数学知识具体化和形象化，从而形成有效的数学运算。而数学思维能力则是学生在数学学习的过程中汇总，运用数学逻辑思维能力和逻辑能力，通过自己形象化的思维空间展开丰富的想象，对数学问题进行全面的总结、推理并最终得出数学答案的过程。同时，学生在学习数学过程中，还能够及时的发现其数学学习中的各种问题，并按照自己的思维方式将问题解决的一种思维能力。学生要想具备这样的思维能力就需要在日常的学习过程中，必须具备良好的观察能力、想象能力和逻辑思维能力，能够将问题很好的解决。而要想培养出这样的能力，就需要在学生小学阶段重点对其进行培养，以便更好的适应时代发展的需求。
二、培养小学生数学思维能力的重要性分析
在小学阶段，由于受到了各种因素的影响，学生在学习过程中存在很大的差异性，而不同的学生接受数学知识的能力和理解能力也不尽相同，有的学生能够很好地接受相应的知识，较快的掌握所学的知识，并能够做到学以致用。而也有很多学生接受新知识、新事物的能力比较低，需要一个较长的时间才能理解清楚相应的数学知识。而如果在小学数学教学过程中，积极的培养学生的数学逻辑思维能力，那么就能很好的解决上述的问题。在小学数学教学过程中，学生逻辑思维能力得到提高和促进之后，能够帮助学生快速的对新的数学内容和数学知识进行理解，能够运用各种方式解决数学学习过程中的各种问题，提高自身自学的能力。另一方面，对学生积极的进行数学思维能力的培养能够在很大程度上提高学生对数学问题的判断能力，让学生在日常的学习过程中对课本的知识能够运用自己的思维方式解决数学学习中的各种问题，从而提高了学生对数学知识的理解能力，最终全面提高学生的数学综合能力。
三、小学数学教学过程中数学思维能力培养途径分析
在日常的数学教学过程中，数学思维能力既然能在数学学习过程中具有重要的作用，那么在日常的教学过程中小学数学教师应该采用哪种方法提高学生的数学思维能力，是教师在教学过程中需要重点考虑的一个问题。作者结合自己的实际经验，对小学数学思维能力的培养途径做了如下的分析：
1.数形结合，不断强化思维深度
数学思维的培养需要沟通知识点之间内在的联系，需要积极的运用相应的数学思维手段。而在教学过程中采用数形结合的思维方式，能够让学生在具体和抽象之间更好的进行融合衔接，提升学生的思维逻辑水平。在数量关系和空间形式的结合之间探索出数学知识的本质，从而实现对数学问题的分析并能够独立自主的解决数学问题的能力，深化数学思维的深度。所以，在教学过程中要求教师在讲解数学理论过程中要更多的借助形象化、直观化的图形进行数学教学，此外还能够将这些图形转化成数量关系，从而指导学生能够更好的解决数学问题。例如，在讲解长方形周长公式过程中，有的数学教师只是将理论讲解一遍，然后让学生死记硬背公式，但是这种教学方式会导致当一些图形发生改变之后，学生很难灵活的运用公式解决数学问题。所以教师在教学过程中一定要注意这种教学方法带来的严重后果，需要采用数学思维的方式帮助学生充分的理解公式的含义。教师需要在教学过程中采用数形结合的思维方式来进行讲解，让学生在求解数学问题过程中可以一边作图一边求解，采用这种方法不断深化学生的思维深度，积极培养学生的逻辑思维能力。
2.创设教学情境，引导学生实践
小学学生数学思维能力的培养需要在一定的教学情境下进行，在特殊的情境范围之内，学生才能够将自己的全部注意力和精力投入到数学学习过程中，也只有这样才能锻炼学生的思维能力。所以在小学数学教学过程中，教师需要为小学生创设一个适合数学学习的情境，引导学生积极的参与到数学实践中，通过教师教学情境的设置，让学生在实际的生活环境中摄取一定的场景，从而对数学问题进行分析和说明，更好的解决数学问题。例如，在进行小学一年级认识长方体和正方体等几何图形的教学过程中，教师如果只按照书面上的理论知识尽心讲解化，向学生传达长方体有几个面，正方体有几个边几个面，每一个面都有什么样的特征，这些抽象的知识学生是很难理解的，当遇到新问题之后就很难解决。这就要求教师在教学过程中适当的安排实践动手课程，通过学生自己动手操作，制作出相应的几何图形，让学生都能够借助图形更好的理解知识，采用这种方法不断培养学生思维的灵活性以及多样性，培养学生的空间思维能力，从而全面提高学生自身的数学逻辑思维能力。
结语
总之，小学数学在教学过程中，学生思维能力的培养对于小学的数学教师来说是一项十分重要的任务，同时也是提高教学质量的关键，这就要求教师在日常的教学过程中要灵活的运用各种教学手段不断激发学生的学习兴趣和积极性，从而不断培养学生的数学思维能力，全面提高学生的综合能力。
