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浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用

出处:论文网
时间:2019-02-26

浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用

  中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2014)10-0200-01

  引言

  1996年走上三尺讲台,至今已有17年的岁月。十七年的教学生涯,让我感受到教师的教学工具就是:一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴。一节课下来,满身都是粉笔灰,满嘴都是泡沫,这种现状一直持续到2012年。随着科学技术的发展,社会的不断进步。一支粉笔、一本书、一块黑板的教学方式,已不适应快速发展的今天。2012年,我校拥有“班班通”设备,全校掀起了多媒体走进课堂的浪潮,我也积极加入这个要求上进的行列,领略现代技术的风采。感受现代教育方式的变化,惊叹多媒体技术的魅力。有了投影教学深入到物理课堂,给物理教学增添了新的活力。因为运用投影可以提供许多丰富的感性材料,展现各种物理现象和物理实验过程,提高学生的学习兴趣,有效的培养学生学会思考,学会学习。因此投影教学为物理教学开创了一条新的教学思路。

  针对物理学科的特点和农村初中学生的认识水平,下面就我个人的教学经验谈谈多媒体在物理教学中的应用

  一、利用多媒体激发学生学习物理的兴趣

  利用电脑动画模拟物理实验现象,创设物理情境,激发学生的学习兴趣。赫尔巴特曾说过:“教学应当贯穿在学生的兴趣中,使学生的兴趣在教学的一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行为。兴趣既是教学手段,又是教学目的。”也正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,在课堂中如何激发学生学习物理的兴趣是首要的问题。兴趣是学习的内在动力,激发学生学习的兴趣,是学好物理的重要环节。随着时代的发展,运用多媒体课件在激发学生的学习兴趣上凸显其独特的魅力。例如在测量大气压强的值的教学时,由于水银是有毒的,无法进行演示实验,而单用语言来描述,学生感到枯燥乏味,教师讲解也很吃力,这时候利用视频展示实验的过程,加上配音加以解释,学生既感到新奇也提高了学习的欲望,多媒体所提供的教学素材更加形象生动,更加逼真,加强学生的想象思维,极大的提高课堂效率。

  二、利用多媒体再现演示实验和物理过程

  在农村,由于条件的限制,很多实验无法演示或难以观察,能够让学生动手实验的更少,学生动手的机会少,学生有机会动手实验时就显得缩手缩脚,特别是碰到电学实验时,女生显得更加的拘谨,不敢自己动手,加上农村初中学生的世面窄,思想放不开,更是无从下手。有的实验由于受器材的限制和教师实验操作的影响,在操作过程中现象不是很明显,可见度差,实验效果不佳。

  此时利用多媒体把实验投影出来,就把不易观察到的实验现象清晰地展示出来,增强实验的说服力和可信度。例如:关于电流表和电压表的读数方法,如果利用现成的电流表和电压表的表盘来读数,由于表盘中的刻度和数字都比较小,学生看起来很吃力,此时利用投影设备的放大作用,提高了实验的可见度,学生就能够很快的学会有关电流表和电压表的读数,为教师和学生解决了读数的难题。又如:分子和原子的内部结构,既看不见又摸不着,讲授时抽象空洞,学生听起来枯燥无味,借助多媒体中的视频、动画相结合就能模拟原子、分子的结构,达到把微观变宏观、把抽象化为具体,让学生更直观的感受物理实验的无穷魅力。

  三、利用多媒体可以强化教学重点,突破教学难点

  在农村,孩子们的理解,分析能力较差。对于难以理解或难以想象的物理概念、通过多媒体教学,可以十分直观形象地演示出来,让学生们充分理解,做到重点突出,达到理想的教学效果。用多媒体模拟物理现象和物理过程,把抽象变为具体,变得形象生动,有助于学生的理解和记忆,培养学生分析问题、解决问题的能力。例如:电流的形成原因一直是教学的重点与难点,但由于电流是看不见,摸不着,是一个抽象的过程,学生难于理解。利用多媒体动画,可以直观模拟电荷由无序运动到定向运动的过程,这样学生更容易理解。降低内容的难度,突破了教学难点,树立学生学习物理的信心。学生的学习效果非常好。

  四、利用多媒体可以增加课堂的容量,开阔学生视野

  多媒体课件中可设计文字、图表、动画、视频等多种信息,有效利用了各种学习资源,内容充实而丰富,同时也调动了学生视觉、听觉共同参与,相互配合接受知识信息,快速反馈,创造良好的学习氛围,避免由于课堂的枯燥乏味而产生的精力不集中,开小差、走神的现象。在很大程度上提高了学生的学习效率。也增加了学生的知识面,开阔学生的视野。例如:连通器的一个重要应用三峡船闸,农村学生对这方面的知识很匮乏,空间想象能力较弱,很难想象船只是如何通过船闸的,也很难理解船闸的工作原理。我在这段教学中利用flash动画演示了船只经过三峡船闸的整个过程,并结合视频进行解释,学生终于感到豁然开朗一下子就可以了解船闸的工作原理,起到化繁为简的作用。达到意想不到的效果,学生学起物理来就感到很轻松。

  五、多媒体可以弥补农村初中物理教学中实验仪器的不足

  在广大农村,实验仪器的来源大部分是由国家免费发放的,器材的种类和数量很有限,一些实验只能由教师演示,而且很多仪器由于陈旧、老化已经不能使用。随着近几年教材的不断更新,原有的仪器远远不能满足新教材教学的需要,这时我们可以利用多媒体来弥补实验仪器的不足,为农村学生提供更多的教学资源,在一定程度上可以缩小农村孩子与城市孩子之间的文化差距。

  多媒体是信息技术发展的产物,它是随着时代的进步应运而生的,因此多媒体技术在农村初中教学中还需要一定的时间,需要我们的教师不断的学习和完善。但随着多媒体技术的不断发展和成熟,多媒体在教学中的应用一定成为教育教学手段的一种主流。可以说,在未来的几年,如果在课堂教学中不会应用多媒体课件来辅助教学,那将是一件遗憾的事情,也是身为一名教师的悲哀。农村初中物理教师,尤其是青年教师,应与时俱进,以严谨的科学态度、勤奋刻苦的精神、求真务实的作风,开拓进取,勇于创新,乐思好学,积极投入到物理课堂教学中来,努力提高自身的教学水平,全面提高教育教学质量。

浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用

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