浅谈开放教育中教师角色的转换
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0100-02
一、教师角色的转变的必然性
1.远程开放教育的基本教学模式
现代远程开放教育的教学模式，应该是以现代教育技术，特别是计算机多媒体、计算机网络技术为基础，建设高质量的多种媒体教材和计算机辅助教学软件，通过学习中心与学生个别化自主学习相结合的教学组织形式，实施开放和远程教育。
在这种教学模式中，学生应根据专业教学计划规定的培养目标和规格，在教师指导下，制订自己的学习计划和进度，利用学校提供的多种媒体学习资源，如文字材料、音像教材、网上教学资源和CAI课件，以及各类教辅资料进行个别化自主学习；同时在学习中心（或教学点）接受必要的指导，参加各种教学活动和实验学习。这种教学模式的特征是：特别注重运用现代远程教育技术和手段；注重多种媒体教学资源的建设与综合应用；注重教学支持服务系统的健全与完善；注重对学生个别化自主学习的组织与指导，以实现由封闭教育向开放教育、以教师为中心向以学生为中心的转变。
2.远程开放教学带来的教学革命改变了传统教学模式
远程开放教学模式具有以下特征：
第一，教学媒体的现代化和多元化及其优化组合和综合运用，即文字、卫星电视、音像教材和网络教学资源等的优化组合和综合运用。
第二，在教学组织形式上，遵循以学生的个别化自主学习为主，以教师的辅导为辅的原则，传统的单一课堂面授的教学组织形式为以学生个别化自主学习为主，并辅之以在学习中心接受辅导的教学组织形式，即构建学习中心与学生个别化自主学习相结合的新的教学组织形式。
第三，在教学手段和方法上，应？充分利用现代教育技术，综合运用多种教学媒体开展教学。
第四，在教学的主体和客体的关系上，应实现封闭的课堂教学向开放的多形式的教学转变，即实现以教师为主体向以学生的个别化自主学习为主体的转变。
3.传统教学模式向开放教学模式转型必然引起教师角色的转变
教师角色的转变是传统教学模式向远程开放教学模式转型的必然，因为教学过程的参加者是教师和学生，他们是教学模式转型的执行者。在这一过程中，如果教师、学生的角色不适应新的教学模式，教师将不能担负起培养21世纪人才的重任，学生也很难成为信息时代国家的栋梁；同时，教师角色的重塑可以加速教学模式转型的进程并完善远程开放教学模式的内容。
二、远程开放教学模式下教师角色的转变
1.电大教师的素质面临着全方位的挑战
1.1信息爆炸凸现电大教师知识存量不足
电大教师的学历以本科为主，研究生学历的教师很少，教师学历结构偏低。在长期的教学实践中，由于电大教师的不懈努力，基本上适应教学的需要，然而在信息化社会里，知识更新和传播的速度日益加快。面对知识爆炸式的增长，教师所了解和掌握的知识相对社会信息总量越来越少，而且很多在迅速的过时。另一方面，在一定时期内学生掌握的信息量常常比老师掌握的信息量大，涉及面宽，甚至更先进。
1.2现代教育技术的发展挑战电大教师的教育技术技能
传统教师的形象是知识的传播者，一张嘴、一本书和一只粉笔打天下，教师苦练的基本功是“三字一话”，即毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话。曾几何时，这些亘古不变的真理受到无情的冲击，教师的基本功也变成“三机一画”，即录像机、电视机、计算机和自制动画，教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求。广播电视大学作为一种新型的教育形式，从创建之日起就有别于传统高校，电大教学采取以学生的自学和收听、收看广播、录音、电视、录像等为主要方式，并接受适当面授辅导。对这种新型的教学模式，电大教师基本上还应付自如。信息技术、多媒体技术和计算机网络技术的飞速发展并广泛地应用于教育，无疑是对传统教育的一次革命。一方面，它为远程教育创造了良好的教学环境，使以广播电视为主体、个人自学集中辅导为主要形式的教学模式转化为以多媒体技术和计算机网络技术为主体、自主的个别化学习与交互式的集体协同学习相结合的教学模式。另一方面，如何更快熟知和掌握这些高新技术，发挥媒体优势，恰当地运用到教学实践中去，电大教师却显得力不从心，捉襟见肘。
基于计算机网络条件下的远程教育本质的问题是如何用媒体教学来代替人的教学，这样，教学模式就需要有一个很大的变革。教师不仅要面授（与传统的面授有很大区别），更主要的是通过多种媒体传播知识、培养能力。这就要求教师熟练地掌握多媒体计算机的基本操作技能，利用计算机进行备课、制作电子教案，游刃有余地在网上作业，任意浏览、下载教学所需的资料，会制作网页和CAI课件，进行网上教学，面对信息时代教师应具备的基本技能，电大教师功能性文盲以从未有过的鲜明方式凸现出来。
三、学校良好环境是充分发挥教师作用的保障
远程开放教育师资队伍建设需要一个良好环境。要让学校成为培养高水平师资的土壤和环境，让有潜力成为名师的教师在这样的土壤和环境中健康成长。要有一支优秀的师资队伍，要让教师充分发挥作用，必须做好几个方面的工作。
1.政府应加大对开放教育经费投入
教育要发展就需要经济做基础，而经济要搞上去也需要高水平的教育做支撑，教育经费投入不足不仅影响教师待遇的改善，更影响到学校师资队伍建设工作的开展，进而阻碍远程开放教育的发展。为此，各级政府部门应加大对远程开放教育办学单位的经费投入，为师资队伍建设提供强有力的保障。
2.创建创新型的管理机制
现代管理已从传统物的管理到人的管理，这种管理不是对人的控制，而是对人的尊重、关心和信任，是服务于人的管理。远程开放教育管理者在实施管理过程中，应更好地体现以人为本，实施人性化管理，建立充分满足教师合理需要的激励机制，激发教师的工作热情，使其积极主动工作。
3.构建教师的终身教育培养机制
21世纪是一个集知识和信息为一体的时代，各种知识更新的周期将会越来越短，新技术从应用到普及的时间也越来越短，新的职业及相应的技能要求将层出不穷。由此，各级电大要加大师资队伍在知识技术应用上的整合力度，不断健全师资培训制度、继续教育制度，特别是对青年教师的培养提升学历层次等。远程开放教育教师一 要按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，有意识地进行知识的更新和相应能力的提高，养成终身学习的习惯，不断增强自我发展的能力；要把远程开放教育中的师资建设置于更为重要的战略地位，切实抓紧抓好。
总之，在现代远程开放教育模式下，教师的作用是多方面的。学校只有培养一支高素质、高水平，热心远程开放教育的教师队伍，开放教育事业才能蓬勃发展。
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